新课改倡导：在语文教学中以学生为主体，师生之间平等交流，有效利用教学中出现的生成性资源……那么，如何把握好语文课堂教学?
　　
　　一、追求和谐
　　
　　和谐发展是教育的理想境界，是新课程改革极力倡导和追求的价值取向。尊重生命，体现人性，构建充满生命活力的课堂，正是新一轮课程改革大力倡导的教学理念。
　　
　　1　两性和谐
　　语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文的工具性与人文性是相辅相成的，不存在谁轻谁重的问题，这应是语言学习与人文教育的自然融合。
　　
　　2　师生和谐
　　只有保持平等和谐的师生关系，才能保证教学的有效性。如果老师不爱学生，或者学生不喜欢老师，师生间就会缺少沟通，从而使教学效果大打折扣。因此，师生间应做到平等、和悦、友善。
　　
　　3　教学和谐
　　教法与学法是有机统一的，教法为学法服务，学法为教法服务，教法、学法相互依靠，相互支持。有效的课堂教学必须寓学法于教法之中，附教法于学法之表。
　　
　　二、顺其自然
　　
　　特级教师孙双金认为，“无课”是课的最高境界。是追求课的“自然”。师生对话就像“朋友”或“亲人”平时聊天，师生互动就像做游戏……
　　图文并茂、简洁美观的板书真可谓“美不胜收”。其实这种“美”是一种干扰，当老师板书歪斜时，学生就可能会模仿老师。可能会在心里琢磨：老师为什么会这样写?老师今天怎么了?这样，不仅让学生三心二意，胡思乱想，还浪费了宝贵的时间。因此，老师对构思精巧的板书设计，要从学生的角度考虑。要顺其自然。
　　
　　三、选择生成
　　
　　生成性的课堂，能创造出许多精彩，能给学生带来探究欲望。如何让生成成为语文课堂的“七色彩虹”?其一、变换。课堂上，教师应时时关注学生的表现，关注学生的思维。随时变换一些教学内容或教学要求(如教学设计、作业准备等)，来保证课堂效果。其二、增删。课堂向生成开放，并不意味教师跟着学生转。任由学生乱说一通，要看有没有生成的需要，随机进行增加环节，删除步骤。其三、合并。每个学生都是独特的个体，都有独特的心灵世界，他们会用不同的方式理解知识，用不同的语言诠释发现。这就要求‘教师认真听取学生的发言，将相关的内容进行合并。
　　
　　四、适用资源
　　
　　新课标强调了“课程资源的开发和利用”，可见“资源”对于语文教学很重要。这就要求教师在语文教学中，强化资源意识。考虑教学资源的利用和开发，变“教教材”为“用教材教”，既注意教材各部分内容的相互支持，又要联系学生学过的内容，学生的经验世界，进行灵活、开放的教学。要合理利用资源。保证资源开发和利用的“质量”。执教《长城和运河》前，笔者让学生查阅有关长城和运河的资料，了解长城和运河这两大不朽的工程，学生体会到工程的雄伟、创造者的聪明智慧，为学习新课做好了铺垫。
　　
　　五、力求简约
　　
　　现在。服饰追求简约，装修追求简约，文字追求简约，课堂教学更应追寻简约。
　　
　　1　目标简化
　　每节课，教师要确定简明、切实的课堂教学目标，分清重点、难点，有针对性地进行教学，真正给学生留下点东西。在教《白鹭》时，笔者紧紧抓住“白鹭是一首精巧的诗”、“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”进行教学，引导学生通过对文本的领悟，结合自己的理解将其转化为自己的内心体验：然后通过朗读体会情感。
　　
　　2　环节简洁
　　教学环节是实现教学目标的载体，是课堂教学的主阵地。在教学中，教师应选择简单有序的教学过程，简简单单教语文。执教《变色龙》一课，笔者主要抓住三个环节：“发现变色龙”、“端详变色龙”、“放回变色龙”。
　　“发现变色龙”一带而过，重点学习“端详变色龙”，引发学生想象，从而了解变色龙的本领。整个教程自然流畅，教师教得轻松。学生学得愉快。
　　
　　3　方法简单
　　教师要以平常的心态上平常课。课上，朗朗的读书声、富有个性而真实的回答、良好的行为习惯(小手如林、小脸通红等)，这样就能让语文课堂焕发异彩。
　　总之，只有在语文课堂上做到追求多方和谐，顺其自然规律。选择有效生成，合理开发资源。力求课堂简约，学生真切感悟，才能使师生进行智慧碰撞、情感交融、心灵沟通，才能让语文课堂焕发异彩。

• 刘旭明： 让语文课堂焕发异彩　/　语文天地·初中版 2010年第9期