审读2010年全国18套高考试卷的古诗词鉴赏题，笔者以为，这18套题凸显了《考试大纲》对古诗文鉴赏的总体要求，继续坚持“能阅读浅显的古代诗文”原则，考查学生鉴赏古诗内容、技法和语言的能力。下面以其为例，分析所含考点的常考题型，从设题角度、试题考查重点等方面总结规律，并对明年该考点可能出现的形势作出初步预测。
　　其一，分析语言型。这是高考古诗鉴赏的难点，着重考查考生解说表层含义、分析深层含义和评价形式作用之能力。语言鉴赏主要有下列三个命题角度：
　　1、炼字。古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，应放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤一般是：①肯定“好”或肯定哪一个更好；②解释该字在句中的语表义和语里义；③展开联想和想像，把这个你认为“好”的字还原旬中描摹景象；④点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境。答题套路是：①某字运用了 手法(修辞方法等)，表面的意思是 言外的意思是_____(表达了作者的思想感情)；②某字运用了_____手法(修辞方法等)。表面的意思是言外的意思是_____(表达了作者_____的思想感情)，如果换作某字，就起不到这样的表达效果。譬如2010年湖南卷第11题要求考生阅读陆游的《好事近》：“湓口放船归，薄暮散花洲宿。两岸白蘋红蓼，映一蓑新绿。有沽酒处便为家，菱芡四时足。明日又乘风去，任江南江北。”第(1)小题：赏析上片“映一蓑新绿”句中“蓑”“映”二字的巧妙之处。解题时，便可参照上面的答题套路这样回答：“蓑”字勾连“新绿”，“新绿”如蓑，引人联想，近观长短参差。远望绵延润泽，形象生动。“映”字体物甚细。将绿草与前句之白蒴、红蓼相映衬，构成一幅深浅对比、冷暖交融的色彩丰富的美景，足以怡悦人心。
　　2、析句意。一句诗或是写景的，或是抒情的。或是写人的。写人的方法包括动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写以及细节描写等。理解一句诗一定要联系上下句并结合全诗进行。答题步骤一般是：①阐明语表义，有时要发掘它的深层意思；②分析诗句在写景或抒情或写人方面的表达作用。③简要说明艺术效果。譬如2010年辽宁卷要求考生阅读宋朝陈与义的诗《雨》：“潇潇十日雨，稳送祝融归。燕子经年梦，梧桐昨暮非。一凉恩到骨，四壁事多违。衮衮繁华地。西风吹客衣。”第8题：第二联两句诗是什么意思?表达了作者什么样的感情?依照解题步骤可这样回答：秋已来临，燕子将要南归，一年恍若一梦。梧桐经一场雨打，已与昨晚的不同了。作者借燕子、梧桐在雨中的感受，表达了自己怀旧、失落的感情。
　　3、赏特色。这种题型要求品味整首诗表现出来的语言风格。答题步骤一般是：①用一两个词或一两句话，准确点明语言特色(简练传神、凝练沉郁、入木三分、炼字精巧、一字传神、对仗工稳、语近情遥、庄谐俱见……)；②结合诗中有关语句具体分析这种特色；③阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情。答题套路一般是：这首诗的语言特点是______，如______，这种风格很好地表达了作者 的情感。譬如2008年北京卷选用了顾炎武的《酬王处士九日见怀之作》：“是日惊秋老，相望各一涯。离怀消浊酒，愁眼见黄花。天地存肝胆，江山阅鬓华。多蒙千里讯，逐客已无家。”要求考生回答：一般认为顾炎武的诗风接近杜甫。请指出顾炎武这首诗的风格特征，并作简要分析。参照上面答题套路可这样回答：这首诗风格特征沉郁悲怆或深沉凝重，把深沉的爱国情怀与自己的人生遭际、眼前的具体情境紧密结合在一起，熔铸为凝练精纯的诗句，形成了沉郁、凝重的风格。
　　其二，赏析意境型。这是一种最常见的题型。分析诗歌意境，一要注意物象的特点，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物与志的“契合点”。其答题步骤一般是：①找出诗中的物象、意象；②展开联想和想像，用自己的语言再现画面。③点明景物所营造的氛围特点，一般用两个双音节形容词概括出来，如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等。④表达了诗人怎样的思想感情。或给人怎样的启示和思考。切忌空洞，要答具体。譬如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为何而“感伤”。答题套路是：这首诗描绘了一幅的画面，营造了一种______的氛围，从而表达了作者______的情感(心情、心境)。譬如2010年上海卷要求考生鉴赏王恽的散曲《平湖乐·尧庙秋社》：“社坛烟淡散林鸦，把酒观多稼。霹雳弦声斗高下，笑喧哗，壤歌亭外山如画。朝来致有，西山爽气，不羡日夕佳。”第14题：简要描述尧庙社日中的村民活动。解题时，便可参照上面的答题套路这样回答：这首散曲描述尧庙社日中村民们举杯畅饮，喜庆丰收，弹琴赛歌，欢声笑语等活动，(表达了曲作者积极用世的志向和与民同乐的意趣)。
　　其三，情感主旨型。这类题型主要考查三个方面：对所抒感情的理解。对诗歌深层含义的揭示，对诗歌主旨的把握。答题步骤一般是：①分析具体诗句写了什么；②抒发了什么情感，暗寓了什么。或：①表述自己的观点(明确)。②用原诗句证明此观点(具体)。答题套路一般是：我认为______，原因是______(从原诗中找到理由并分析陈述)。譬如2010年四川卷第12题要求考生鉴赏向子湮的一首词《减字木兰花》：“斜红叠翠，何许花神来献瑞。粲粲裳衣，割得天孙锦一机。真香妙质，不耐世间风与日。着意遮围，莫放春光造次归。”第②小题是：向子湮的《减字木兰花》隐含了怎样的伤感之情?参照上面的答题套路可这样回答：我认为既有对自然“风与日”摧残百花的怜惜，又有对社会“风与日”摧残香花所喻君子的伤感。
　　其四，鉴赏技巧型。这是高考古诗鉴赏的重点和难点。要准确答题，首先必须熟悉常用“技法”：其次，要对诗句进行全面多角度分析。答题套路一般是：这首诗用了______的表现手法(艺术手法、修辞手法)，如______，从而突出了作者 的情感(心情、心境)。譬如2010年安徽卷要求考生阅读鉴赏杜甫的《岁暮》：“岁暮远为客，边隅还用兵。烟尘犯雪岭，鼓角动江城。天地日流血，朝廷谁请缨?济时敢爱死?寂寞壮心惊!”第9题是：这首诗使用了多种表达技巧，请举出两种并作赏析。参照上面的答题套路可这样回答：这首诗运用了借代手法，如“烟尘”代指边境战事；与后文“鼓角”相应，从视觉和听觉两方面突出了战争的紧张，渲染了时局的艰危。用典，如“请缨”，典出《汉书-终军传》；在诗句中暗示朝中无人为国分忧。借以表达诗人对国事的深深关心。
　　其五，比较赏析型。即对两首诗或词进行形象内容与主题、方法等方面的对比；也有与学过的课文诗句的对比。答题步骤一般是：①确认问题的角度或找出相关的比较点。②结合原诗中具体语句分别进行分析。分条作答。譬如2010年天津卷第13题，阅读两首唐诗：司空曙的《峡口送友人》：“峡口花飞欲尽春，天涯去住泪沾巾。来时万里同为客。今日翻成送故人。”和雍陶的《送蜀客》：“剑南风景腊前春，山鸟江风得雨新。莫怪送君行较远，自缘身是忆归人。”第③小题是：有人认为《峡口送友人》诗采用了正面烘托的手法。《送蜀客》一是采用了反面衬托的手法。你是否同意?请说明理由。根据上述比较点可这样回答：同意：第一首用伤春之景正面烘托离别之情：第二首用早春清新之景反衬离别之情。以乐写哀。不同意：第一首用伤春之景正面烘托离别之情：第二首也是正面烘托。用早春清新之景烘托诗人对友人归乡的喜悦之情。
　　审读2010年高考古诗词鉴赏题，可以预测明年的命题趋势：一是考查内容多元化。涉及诗句理解与鉴赏，诗歌内容的概括，诗歌意象、意境、主旨鉴赏与评价等。而鉴赏诗歌主旨将是重中之重。二是考题取材多样化。据笔者统计，从选题数量和时代看，今年19首古诗词中，宋代诗词10首，约占53％；唐代诗词5首，约占26％；南朝诗词3首，约占16％；清诗与元曲各一首，约5％。从体裁看，诗13首，约占68％；词5首，约占26％；曲1首，约占5％。预估明年宋词、唐诗仍将占主导地位，且多是短小精悍的绝句，其他古诗、元曲、明清诗词也适当选用，但不选古体诗。三是考查题材丰富化。今年主要考查、的是写景抒情诗、即事感怀诗、托物言志诗和咏史怀古诗。命题者在选材上将继续坚持：家喻户晓的作品不选，以及猜题押题艰涩冷僻者也不予考虑。四是考查设题综合化。试题切入角度小，但以对全诗的理解为基础。且离不开景、情、境，将语言、形象、表达技巧、思想内容多个因素放在一起综合考查估计将成趋势。五是命题形式主观化。2011年高考估计既有传统的单诗鉴赏题，也会出现多首诗歌的比较鉴赏题，而且比较鉴赏的比重可能有所加大。考查的形式仍以填空、简答的主观题为主，以客观题为辅。

• 冯慧敏： 用时尚的思想与笔法“品味时尚”　/　中学语文·教师版 2009年第8期
• 冯慧敏： 2010年高考古诗词鉴赏题型解析与预测　/　语文天地·初中版 2010年第8期