内容摘要：在相同时期每个学生发展的潜能不同，都有自己的“最近发展区”。所以“最近发展区”不能一刀切，教育工作者要关注学生各方面的潜力，针对不同的学生在不同的阶段、不同的领域制定切合该生的发展目标，帮助学生确定“最近发展区”，从而激发调动各个层次的学生的学习积极性，引导学生健康成长。
　　关键词：最近发展区；潜能；激发；健康向上
　　维果斯基的“最近发展区”理论认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是“最近发展区”。教师要为不同的学生创造不同的“最近发展区”，使每个学生的潜能都能得到最大限度的发展，为其提供带有难度的内容，调动其积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到其困难发展到的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。
　　由于每个学生都生活在不同的家庭环境，智商、情商、知识经历不同，兴趣爱好各异，他们的心理发展水平不是处于同一水平线上，也就是说，在相同时期每个学生发展的潜能不同，都有自己的“最近发展区”。所以“最近发展区”不能一刀切，教育工作者要针对不同的学生在不同的阶段、不同的领域制定切合该生的发展目标，从而激发调动各个层次的学生的学习积极性。我在教育教学过程中尝试了用此理论对学生进行教育，获得很好的教育效果。下面这个教育案例就是实证：
　　案例背景：2007年9月3日，星期一，秋季开学第一天，下午两点一刻，我到教室查堂，804班新转进的徐隆隆同学在走廊上站着，原来他迟到了，那节课在音乐教室上，他不知道同学们到哪儿去了，我打开教室的门，要他自己在教室里做作业，并叮嘱他下次早点到。9月4日下午两点钟，我到教室查堂，发现他不在,我与其父亲联系才知道他因午觉睡过头干脆没来。我下班时他父亲在校门口等我，他很着急，又很无奈,他说不光是迟到问题，原来让他父母最担心的事又发生了：徐隆隆不想上学了。他父亲让我阅读徐隆隆发给他父亲的短信：“我不想上学了，不要劝我，读了书也没有意思，想去工作。”他的父亲给我讲述了徐隆隆以前的经历。因痴迷上网，多次逃学致使其父母被迫对他多次转学等。我于是随其父亲来到他家。我和徐隆隆面对面坦诚地交谈，从谈话中我了解到，徐隆隆因长期不在父母身边，学习习惯不好，迷上网络游戏，成绩一塌糊涂，常旷课、逃学等，多次转学。而今已听不懂课，课程跟不上，没有兴趣学习，也没有自信。
　　和他的第一次交谈我感受到他是一个诚实的少年，聪明善良，修养好，讲礼貌，言语羞涩，并没有坏到不可救药，仅是习惯不好，基础差，兴趣欠缺，从而导致不想上学。于是我顺着他的想法进行启发：“不想上学可以，那你准备干什么呢?”他果然说：“不知道，还没有想好。”于是我开导他：“既然没有想好，那么等你想好了再辍学也不迟，你先上学，况且现在去打工，也没有哪个老板敢用14岁的少年。”在我的劝说下，他答应我明天一早就去上学。暂时做通了徐隆隆的思想工作，我觉得做通家长的思想更重要，人都是贪婪的，对子女的要求向来苛刻。孩子如果不健康就期望他健康，孩子是健康的就要他聪明、学习成绩好，聪明的还要他漂亮。徐隆隆同学的父母也离不开这种思想。我直接给他父亲讲明：你的儿子现在是不想上学了，老师和家长的近期工作就是怎样让孩子喜欢上学，喜欢与同班同学玩，如果孩子不再想辍学，那我们的工作就是成功的。家长不要一味的苛刻孩子各科的分数，要一点点地引导孩子，看到孩子的每一个小小的进步，并及时肯定和鼓励。他的家长面对孩子的辍学求助于我，我的建议及理由也就很容易地得到了他们的认可。
　　第一步：找到了该生不想上学的病根，接下来我就和徐隆隆谈心，告诉他我愿意帮助他找自信，他个头高且瘦，但不弱，很健康的一个少年，我问他是否喜欢体育，他说不知道，我又问会不会跑步，他说会。(注：他在浙江读书时没参与过运动会，他认为跑步就是跑)我立即指派他为田径队长。在班上成立田径队(我也是刚接班，当该班的班主任)，要求他争取在体育方面有所成就，他答应了我。我问他平时一个人玩感觉怎样，他说短时间还好，时间一长就很孤独很寂寞。针对这一点我劝他尝试大胆与同学们相处，我私下要求体育委员多与他接触，让他及时融入班集体，争取成功，感受到成就感，他答应了我。这是我第一次给他确定他的最近发展区。
　　第二步：接下来工作便是以此为突破口，一周下来徐隆隆早上、晚上带着田径队员运动得热火朝天，碰巧校秋季运动会报名单通知下发到各班，我看机遇来了，给他报了1500米和200米，便顺势给他定目标，校运动会争取1500M第一,200M第一。这是我第二次给他调整他的最近发展区吧。
　　第三步：他从没参加过运动会，他很兴奋，早晚训练的很积极，运动会时我给他讲解比赛规则，亲自为他加油，运动会上他表现很出色。他上场5次(1500米预决赛,200米预决赛，男子接力，男女混合接力)，1500米虽然他没有拿到个人冠军，但他获得了名次，接力赛为班级挣得好名次，得到了同学们的肯定和掌声，尝到了成功的滋味。他当时说：我有经验了，下次一定会拿冠军。
　　作为一名教师，就是要激发学生的斗志、上进心、学习兴趣。这就需要他再次踮起脚,摘取更大的桃子。通过运动会他更加信任我，接下来的工作开展得就比较顺利。我指导他练字，在练习本上写字模，让他模仿，他悟性很高，他练习得很认真，我在全班表扬他，我抓住他的好心情让他对字感兴趣，果然奏效。他不喜欢读课外书，我又找来些的杂志，挑选几篇大多男孩喜欢看的文章，让他试读，以培养他的阅读兴趣。这是我第三次调整他的最近发展区。
　　他的进步，他的成功，使他增强了自信，校运会后，徐隆隆天天早上7：30就到校，再无旷课现象，模范遵守校规校纪。尽力完成他能完成的作业，尤其是语文作业很认真，先后有三篇作文成为优秀作文，我在班上大声朗读，与全班同学分享。第一学期的期中考试，他的语文考了87分。他已经喜爱上学，热爱着我们的学校，劳动积极，和同学相处和谐，对我充满敬爱。他曾在作文《我的老师们》中写道：“到了新的学校，班主任王老师是我最敬爱的老师，闭上眼睛。和善、幽默、公正，这些词争先恐后的跑了出来。其实她教我的时间不长，但给我的印象很深，有时真是让人‘又恨又爱’的，却说不出原因来。总而言之，王老师是个好老师。”
　　反思：我运用“最近发展区”理论对徐隆隆的教育是很成功的，针对他这类学生，教育者如果一味的要求分数和名次，那么他们就会完全失去对学习的兴趣，进而厌学甚至辍学。正是我根据他的特殊经历，制定恰当的不断递进的“最近发展区”，徐隆隆才有今天的健康、活泼和上进。徐隆隆的案例充分说明教育工作者要关注学生各方面的潜力，帮助学生确定“最近发展区”，引导学生健康成长。
　　王玉琼，教师，现居潮此宜昌。

• 王玉琼： 作文教学中的互评　/　语文教学与研究·综合天地 2011年第6期
• 王玉琼： 运用最近发展区理论引导学生健康成长　/　文学教育下半月 2012年第1期