语言的典雅性是高考作文评分的一把尺子。所以，在训练高考作文中，要在语言的典雅性上下功夫。那么，什么是语言的“典雅”或是典雅的语言？所谓“典雅的语言”指的是我们的作文语言具有优美而不粗俗的特点，“典”是古典，“雅”是文雅，典雅的语言要求我们的文字要具有古典语言的韵味与雅致，让人读起来能够感受到传统文化与现代思想的高度融合，能够体会到作者较为深厚的学养。本文结合一些考生的高考作文实例，本着从语言的角度，从以下几个方面围绕高考作文语言怎样形成“典雅之态”展开探讨。
　　
　　一、高考高分作文语言的典雅之态
　　
　　1、引用诗词
　　由于古典诗歌的语言对仗工整，平仄有序，简短凝练，读起来琅琅上口，使读者感到行云流水般的美感。由于古典诗词语言高度概括而凝练，诗人的奇思妙想流露在字里行间，对古典诗词的语言细细品析，会发现其中蕴含着许多鬼斧神工般的绝妙。由于古典诗词所描绘的意境似国画中的白描手法，寥寥数语所营造的意境恰如寥寥几笔所勾勒的线条画一样，让读者和观者感悟到的是由“一枝独秀”而扩展为“春色满园”。
　　如：2007年浙江考生作文《梦里花落知多少》中：
　　“曾记否？唐诗是白居易‘几处早莺争暖树，谁家新莺啄春泥，的嬉闹’是杜甫‘朱门酒肉臭，路有冻死骨’的哀叹，是王维‘大漠孤烟直，长河落日圆’的寂寞，是李白‘孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流’的壮阔，是岑参‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’的吟哦，是李商隐‘春蚕到死丝方尽，蜡矩成灰泪始干’的痴唱，是诗仙绣口一吐的绝唱，是浊酒一壶的豪放。”
　　本考生一口气从不同的角度引用了六位诗人的诗句，简洁地概括出诗词的意境美，语言显得简练优美典雅。
　　2、化用典故
　　用典又称“用事”，凡诗文中引用过去之有关人、地、事、物之史实，或语言文字，以为比喻，而增加词句之含蓄与典雅者，即称“用典”。在高考作文中用典的好处在于，使得立论有所依据，且化繁为简，辞藻妍丽，方便抒情寄意，因为圣人说“诗言志”嘛。文以载道，道就在典故里。
　　如：湖南考生《常存抱柱信》：
　　“翻开那册优美儒雅的中华文明的线装书，常有说不出的静压与感动。记不清哪朝哪代哪个杏花春雨的小庄，有一对年轻恋人。有一次他们相约在石桥见面，男子到了，女子还未到，这时忽然涨潮，水越漫越高，男子记着约定，抱着桥柱，最后含着希望与坚定葬身于无情潮水。于是有诗世代吟诵，——‘常存抱柱信，岂上望夫台？’东晋时石崇有歌妓名绿珠，美艳善吹笛。一次宴会上一个位高权重的客人看中了她，强索之。石崇固不与，谓绿珠：‘吾今若为汝而亡，将何如？’曰：‘妾当身殉，以报君德。’石崇果然因得罪权贵而死，当日，绿珠跳楼。多少年后，有一书中女子吟到：‘粉堕白花洲，香残燕子楼。’这燕子楼，即美丽的绿珠殉身之处。而书中这女子，也因“木石前盟”未能实现而死——她就是黛玉。”
　　本文准确精当地引用典故，展示了自己的文学素养。古今对比，针对现实，又使引典有了着落。原载“点评”：“文章从两则典故［连“木石前盟”可说是三则典故］入手，进而点出当今“诚信”的匮乏，然后指出“市场经济”更需讲究诚信。作者用典恰当，古今对比也耐人深思，文笔老辣凝练，警策之句熠熠生辉，整篇文章读来一气呵成而不乏深沉。作者涉猎较广而能活用，心中有“意”而能放笔抒怀，表现出作者较好的文化基础和文章的表达能力，是高考作文中的一篇优秀之作。”
　　3、巧用辞格
　　千秋诗圣杜甫曾说过：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，要写出有文采的惊人“佳句”，最重要最有效的手段是使用辞格。高考作文恰当地使用辞格，是文章语言典雅的一种表现。它能使文章语言形象鲜明，音韵和谐，气势贯通，展现典雅之美，给读者以艺术享受。
　　①巧设比喻。
　　比喻能化平淡为生动，化深奥为浅显，化冗长为简洁。
　　如一四川考生在作文《若为人生故，诚信不可抛》中写道：
　　“选择诚信。因为它比机敏来得憨实。诚信好比一个乡间小伙，他每日只知弓着黝黑宽阔的脊梁在人生的沃土上默默耕耘；机敏则更像一个电脑黑客，他总是那样才思敏捷，头脑灵活，却总是不露真相叫人紧张。在人生的剧本里，一位老实踏实的演员总要比一个奸诈精怪的角儿更受观众青睐。”
　　他运用比喻的手法说理，形象生动地论证了自己的观点。如果写成“选择诚信。因为诚信比机敏好，更受欢迎”，语言就会索然无味。
　　如果能在比喻中注入文化含量与人文精神，那自然更有文采，主题也更加鲜明突出。
　　如：“命运就是项羽英雄末路自刎乌江时的那一声仰天长叹。命运就是屈原留在汨罗江畔的那一串串沉痛的叩问。命运就是贝多芬在双耳失聪时指尖下所击出的那一曲曲悲壮的交响。命运就是奥斯特洛夫斯基双目失明后写下的那一页页辉煌的华章。”
　　②妙用排比。
　　排比句给人的感觉是有气势，有内容。用得合适，可以收到出奇制胜的效果。比如《有时，我们需要放弃》的开头：
　　“放不下山脚怡人的美景，便无法攀上顶峰获得更开阔的视野；舍不得白晰的皮肤，便无法在野外探险中寻找珍贵的宝藏；抛不开对父母孩子般的依恋，便无法在世界上找到自己独立开创的空间……”
　　文章开篇就是一组气势恢弘的排比句，不同凡响，给人以高屋建瓴的感觉。先是句与句间排比，再是段与段的排比，酣畅淋漓，错落有致，有力地揭示了主题。
　　4、善用短句
　　适当应用短句，能使文章语言具有音乐美，感情充沛，掷地有声。
　　2006年福建考生《拣尽空白 终见风景》：
　　“落日溶金，暮云四合，晚霞带着无尽的沉思，落在了那片青冢，云无语，草也沉默；落在了那片空白，让人忆起了你，用缕缕青丝熬成了白发沧桑，用自己的明眸点染了那一方净土，那一方空灵，那一方空白，那一道风景。”
　　巧用短句，使文章语言具有诗情画意，含蓄隽永，表现力极强。
　　5、化用名句
　　把经典的名言警句巧妙变换，转化为自己的语言，可使文章充满诗意和文采。
　　如《思念是一道风景》：
　　“思念使诗圣叹故乡月明，思念使女诗人瘦比黄花，思念使豪放派鼻祖幽梦还乡相顾无言泪千行，思念使婉约派泰斗酒醒晓风残月杨柳岸……”
　　诗化的语言，令人赏心悦目，兴味盎然，唤起读者的联想和思考。
　　
　　二、高考高分作文语言的典雅策略
　　
　　创作就像蚕吐丝，是一件非常艰巨的工作，在复习迎考冲刺阶段，怎样培养学生使高考作文语言形成典雅之态，是大家关心的问题，虽然作文不能立竿见影，但临时抱佛脚还是凑效的，要想学生高考作文的语言形成典雅之态，笔者认为可以从以下几个方面加以尝试。
　　1、仿写训练
　　“旧瓶装新酒”，是仿照别人文章的表现形式、构思特点、行文风格去进行写作实践的一种做法，而不是对全文或整段的照搬照抄。在学习范文的基础上,有意识地仿照范文的布局谋篇、遣词造句、写作技巧等特点去作文，是一种行之有效的以读带写的作文方法。因为典范的文章正是作家对“怎样写”所作的一种最直观的说明。下面便是对一个文章片段的仿写操作过程：
　　首先提供一个片断，如以“阅读”为对象：
　　阅读，是一种沟通，史的残缺与完美，现实的动荡与平静，世界的无奈与精彩，生活的苦涩与醉人，无不在阅读中相互融合又相互分离。
　　学生阅读了以上这个片断后，接着以“倾诉”为对象仿写一个判断。学生仿写：
　　 [##]
　　倾诉，是一种交流，学习的苦闷与精彩，工作的不顺与愉快，生活的艰辛与幸福，感情的空缺与完美，无不在倾诉中不断交映又不断分离。
　　2、专项训练
　　高考优秀作文一个共同特点是语言优美典雅，而典雅的语言又从古诗词的引用、巧用辞格、化用典故和选用句式等方面表现出来。所以，在复习迎考中采用专项训练，也就是在每次作文训练中，确定一个具体的目标，如这次作文的目标是要求学生在作文中学会应用古诗词，文章中一定要引用一定量的诗句，并且做到引用正确贴切，评分的标准也以有无引用诗词为依据。训练的最终目的就是使学生在写作中真正学会善于引用诗句。下一次作文训练确定的目标是要求学生在作文中巧用修辞格，比如文中一定要出现两到三处排比句，要写一些比喻句，同样以这些作为这次作文的评分标准。以此类推，训练学生在作文中学会化用典故，选用句式等，经过专项训练，使学生的作文语言变得优美生动、凝练雅致，形成典雅之态。
　　3、活用抒情
　　如：“生命树上的落叶缓缓飘落，不经意间，才发现岁月已给它套上了14圈年轮；宽的，是我的欢乐；窄的，是我的忧伤。每一圈年轮都告诉我——我又大了一岁。”
　　字里行间流露出淡淡的哀愁，是我成长季节中的困惑？还是对逝去光阴的留恋？作者以散文般的语言，抒发了自己的情怀，读来真实感人。
　　4、巧用想象
　　“2”是一只美丽的天鹅，是无可挑剔的美。于是，我们有了“一枝红杏出墙来”的点点渲染；有了“知否，知否，应是绿肥红瘦”的雨后海棠……。
　　“3”是一只耳朵，是聆听。聆听着无限忧伤，聆听忧伤的倾诉。于是我们有了“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的悲凉无奈；……
　　作者新奇浪漫的想象让人击节叫好！看似普通的几个数字，在作者的笔下仿佛具有了灵性，充满了诗意。
　　5、多用哲理
　　“受挫一次，会对生活的理解加深一步；磨难一回，会对成功的内涵悟透一层；失败一次，也同样会对幸福的意义百倍珍惜。”
　　用哲理化的语言，阐述了对幸福的看法和认识，给人以启迪。
　　6、读背积累
　　在迎考的最后冲刺阶段，加强名篇名句的朗读背诵，加强学生对名篇名段的识记，是高考作文语言走向典雅的有效途径，能够起到事半功倍的作用。因为朗读首先能够培养语感，其次，背诵过的句子或语段直接可以用到作文中去，这样在高考作文中成功的例子很多。如山东一考生高考作文《冷香飞上语文》：
　　“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”语文从那古人口中娓娓道出；语文被当阳桥头的张飞一声吼出；语文从忧国忧民的范仲淹的笔端流出……它让我们深味“逝者如斯”的感慨，“才下眉头，却上心头”的忧愁，“对酒当歌，人生几何”的无奈，“秋阴不散霜飞晚，留得残荷听雨声”的萧瑟……”
　　本文的语言行云流水，高雅别致，这归功与该考生平时对课文的朗读背诵，文中或直接引用课文中优美的语句，或间接化用课文中的名句，多角度的回答了什么是“语文”的问题。
　　课文中的人物、事物和景物等进入作文是一件令人爽心悦目的事。本文融进了苏轼的《赤壁怀古》、范仲淹的《岳阳楼记》……李清照的词、曹操和李商隐的诗，显得亦庄亦谐。当然作者并不是直接地引用，而是经过了艺术的处理，这就好比使用典故的雅词一样，将原文或原诗简缩成一个语句或短语，使读者一看便知是用了哪篇课文中的人和事物，从而又使文章典雅而显书卷气，雅致大度而不俗。
　　
　　金德川，教师，现居浙江温州。
　　

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