XX散记
　　
　　题目：游山玩水，亲近自然是人们所向往的。请你以(xx散记)为题，写一篇800字左右的游记散文，要求写出自己的独特感受。
　　师：同学们，在这么一个阳光明媚，鸟语花香的时节，此刻你们心里最期待的是什么?
　　生：出外游玩，
　　(学生异口同声)
　　师：那你们都到过哪些地方游玩?
　　生：我到过苏州。
　　生：我到过黄山。
　　生：我到过庐山。
　　(学生情绪高涨)
　　师：那你们有没有想过，为什么想去游玩?
　　(学生静下来，都在沉思)
　　生1：平时学习太辛苦了，想出去散散心，放松一下自己。
　　(学生笑)
　　生2：我喜欢看日出，所以去了黄山。
　　……
　　师：是啊，同学们都说得很对，我们在亲近大自然时，总是渴望能在大自然中使自己的情感得到陶冶。我们学过许多游记，王安石游褒禅山让我们明白“志趣”，雨中登泰山让我们明白“雨”趣，黄山三日让我们明白“景”趣，这些名人们的游玩都充满了“情’趣，在领略自然风光的同时，陶冶了情操。
　　生：老师，我明白了，你是想告诉我们，要将自己对大自然的真情实感在文章中体现出来，也就是老师经常和我们说的“一切景语皆情语”。
　　师：说得好。同学们作文也要在“游XX”时，将自己的真“情”实“趣”融入到文章对景物的描写中。
　　生：老师，那我们要写什么样的景物才能体现自己的真情实感?
　　师：我们学过许多游记，大家在选取作文材料时，都有一个共同点，就是都选取自己熟悉的材料，亲身经历的，深切感悟的，了然于心的……，调动多种感官去捕捉各自的特点，再写出来这样才能得心应手。但是也要避免用雷同的材料，否则写出来的文章往往是人云亦云，千人一面，缺少新意。
　　生：有时候，我们对所看到的景观很熟悉，可是不知怎么去写，老师，这是什么原因呢?
　　师：是的，有时我们面对熟悉的事物却无从下手。其实，在游记散文中，有时为了逼真地表现事物，我们可以展开丰富的联想，用比喻、拟人、通感等手法去写景。如朱自清的(绿)中，把“平铺着的、厚积着的绿”比作“少妇拖着的裙幅”，比作“鸡蛋清”，比作“温润的碧玉”，从各种不同的角度丰富“绿”这一形象，这些生动的比喻，使人产生丰富的联想，增添了散文的诗意。
　　生：老师，那我们怎么才能将这些材料组织得井井有条呢? 师：我们学过许多游记，它们都采用了一些什么样的写作顺序?
　　生：有按时间为顺序的，也有的按空间顺序安排结构。按空间为序的有移步换景、定点换景的手法。
　　师：你记得很清楚。写景可以按时间顺序推移观察描绘；也可以按空间转换有顺序地进行描绘，以及随着观察者的脚步移动采描绘景观。
　　生：老师，我知道怎么写了。
　　师：那好，请同学们开始作文。
　　(学生作文)
　　师：同学们，我看很多同学已经写完初稿了。你们再仔细地读读自己的文章，文章中所描写的景物是不是你心中所想的样子，还要做些什么修改没有。
　　(学生仔细阅读自己作文，进行修改，最后完稿。)
　　上海大同中学 200001
　　
　　云山散记
　　
　　师：同学们，游山玩水，亲近自然是人们所向往的。请你以《xx散记》为题，写一篇800字左右的游记散文，要求写出自己的独特感受。在作文时请同学们参考老师写的《云山散记》：
　　云山，是坐落在江南小城的一座不起眼的小山。那是我自小长大的故土。
　　云山离旧居不远，步行半个钟就可以了。因此，只要萌发了登山的念头，随时都可以出发。
　　云山不算高，说不上“高耸云天”或者“山势巍峨”，相对于众多的名山胜水，她不过是一方小小的盆景。当年盘古倒下那庞然的躯体，并没有刻意要在这江南水乡之畔，抹下一道耀眼的辉煌。她有太多的细节被忽视，或者，她根本就是一个被忽视的细节。
　　然而，她毕竟是座山。
　　也许是最初的人们为了使登临者少一些单调吧，在这极有限的坡面上，路，还是颇费了一些周折才蜿蜒而至山顶。只是，这种曲折是最起码的，它还不足以使人产生峰回路转或者柳暗花明的感觉。夹道而生的常绿灌木和乔木，大的不过碗口粗，小的却只是高与身齐，一阵风过，也有些细细簌簌的声响，算不上是林涛，然而也不至于使人低沉压抑。落叶，自然也是有的，然而稀疏，有节制，杜诗中那种’无边落木萧萧下”的悲凉，在这里是觅不到踪影的。
　　登云山，不必作太多的准备。“猿猱欲渡愁攀援”的险隘，“靡胸舁石扪天之难”的陡峭，在这里你是找不到的，甚至，嶙峋的怪石，奇异的花木也没有，她平淡得简直不能成为饭后的谈资。但正因为这样，你的登临才更为纯粹。你不必去翻阅酣眠已久的记载，不必搜罗似是而非的传说，不必雄辩滔滔地阐释或考证，你只是登山而已，其他的目的，一概留在山脚下。到了山顶，你也许意识到没有登高一呼的必要——也许你更会想起某次登高，你在历险之后用颤巍巍的声调抒发豪言壮语。细想想，这种豪爽多少有些矫情吧!而你现在只需平静地坐着，看天看云看四周山脚下忙碌的人们。
　　快到山脚，有一处“佛境”，上书“无事适华嵩，白云高飞，此处是神仙福地；超然纯氛翳，红尘不到，简中有山水清香”，到底是山的超然留住了神仙，还是神仙的超然留住了山，这些都不必去深究，重要的她就在你我的身边。
　　(学生仔细阅读教师范文)
　　师：同学们都阅读完了，谈谈感受吧。……
　　师：老师觉得同学们说的都很有道理。下面请大家也以《xx散记》为题写一篇作文，可以参照老师的这篇文章。相信同学们也可以写得和老师一样好，甚至超过老师。
　　(学生们会心地笑了，开始认真作文。)
　　
　　对比实验之二
　　吴　广
　　
　　雨天的气味
　　师：文章来源于生活，来源于生活的喜怒哀乐、酸甜苦辣，各类情感触发笔者的心弦，文思泉涌，文章泼洒而出。想写出一篇好文章，就要做生活的有心人，多角度全方位地观察自然、体验生活。今天我们就来用心感受自然和生活，以“雨天的气味”为题写一篇800字左右的记叙性散文。
　　(用幻灯片打出：用心感受自然和生活，以“雨天的气味”为题写一篇800字左右的记叙性散文。)
　　师：雨天的气味是怎样的呢?有没有同学闻过?
　　生：雨天有气味吗?
　　生：雨水把污浊的空气都洗刷干净，翻新了大地，雨天的气味是清爽怡人，令人平静祥和的。
　　生：……
　　师：雨天的气味除了可以用鼻子嗅出来之外，我们还可以用眼睛看出来，耳朵听出来，双手摸出来，舌头尝出来吗?
　　生：应该可以，这就要用到通感的修辞格。
　　师：不错，运用通感能把雨天的气味描写得更加具体、形象。请同学们看朱自清先生在《荷塘月色》中如何 [##] 运用通感描述月色下的荷塘、荷塘中的月色；何其芳在诗歌《欢乐》中又是如何运用通感来描摹欢乐。
　　(用幻灯片放映出以下内容，让学生仔细体会：
　　一、微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
　　塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
　　二、告诉我，欢乐是什么颜色?
　　像白鸽的羽翅?鹦鹉的红嘴?
　　 欢乐是什么声音?像一声芦笛?
　　还是从簌簌的松声到潺潺的流水?
　　
　　是不是可握住的，如温情的手?
　　可看见的，如亮着爱怜的眼光?
　　会不会使心灵微微地颤抖，
　　或者静静地流泪，如同悲伤?
　　
　　欢乐是怎样来的?从什么地方?
　　萤火虫一样飞在朦胧的树荫?
　　香气一样散自蔷薇的花瓣上?
　　它来时脚上响不响着铃声?
　　
　　对于欢乐我的心是盲人的目，
　　但它是不是可爱的，如我的忧郁?)
　　师：在不同的地方，不同的季节，一天当中的不同时间，不同的心态下……雨天的气味也是不同的，有同学可以举例吗?
　　生：在乡间小路上，雨天的空气中弥漫着一种和着泥土的清新气味，令人品尝到朴素的甘甜；在繁华的城市街头，人流、车流都稀疏下来，雨天让快节奏的都市生活舒缓下来，让都市人品尝忙里偷闲的滋味。
　　生：春天，细雨绵绵，万物充满生机和活力。一年之际在于春，雨天的气味孕育着希望和生命；夏日三伏，人们渴望一场酣畅淋漓的大雨来驱除酷暑的炎热，大雨的来临使人们的愿望得以实现，雨天的气味令人们心灵舒畅，心胸宽广；秋天……
　　……
　　师：尽管雨天在不同的地方、不同的季节、一天当中的不同时间、不同的心态下会有不同的气味，然而每个人对于同样的雨天，嗅到的气味也是不尽相同的。因为每个人都有自己的人生经历和体验。雨天的情景，触动人们的心弦，或引发感慨，或回忆起往事……
　　生：老师，请简单解释一下什么叫“记叙性散文”。
　　师：散文的基本特点是“形散而神聚”，而且强烈的抒情性是散文的第一要素。而记叙是作文中的一种表达方式，记叙文我们曾经写过非常多，记叙文一般要求有六要素。不过记叙性散文终究还是散文，记人与叙事是在抒情的基础上的“点缀”，对于记叙六要素，要求就没有那么严格，可以淡化处理。我们可以这样认为：记叙性散文(即记人、叙事散文)是以抒情为主，以适当的记人、叙事为辅的一种表达自己切身感受的文体。
　　师：好，让我们在音乐的伴奏下，细细地去体味雨天的气味，回首往事，憧憬未来，展开思维，发挥联想和想象，用敏锐的笔触泼洒自我的情思，以“雨天的气味”为题写一篇800字左右的记叙性散文。
　　
　　雨天的气味
　　(用幻灯片打出：用心感受自然和生活，以“雨天的气味”为题写一篇800字左右的记叙性散文。)
　　师：同学们，请按照幻灯片中的作文要求，参照老师写的(雨天的气味)进行作文。
　　(分发教师的下水文)
　　阳春三月本应乍暖还寒，但三月底四月初的南粤广州，却依旧寒意未减。刚从东莞签约回来，深夜独自徘徊在悠长的校道上，没有欣喜若狂，没有灰心丧气，只是心有不甘，找不到自己在命运坐标系上的点。绵绵细雨，让人嗅到一种无奈、心酸。
　　我停住于池塘边，在小亭内的石凳上坐了下来——避雨也罢，走累了也罢。池塘四周有花草树木、昆虫，还有一个夜不能寐的我，在深夜春雨下显得安静但并不宁静。树枝上的绿叶给春雨淋洗了一遍又一遍，冷风过处，悉悉碎碎闹个不停；花圃里的花儿，忍耐了好一个寒冬，正全身心地准备含苞待放；池塘内平静的水面上时不时冒起水泡；小亭屋顶角落处，半大不小的蜘蛛在吐丝织网，网刚织好就被风吹断了，再织，再断再织。它们都知道自己该干什么，能干什么，该怎样干。我瑟缩于石凳上，紧抱双腿，思绪翻腾……
　　“2005年全国高校毕业生将超过340万，增幅21．4％……就业形势更加严峻。”“我校有两个留校名额……争取争取。”“现在出来专业显得不那么重要了，做哪行再学哪行。”“你可以暂缓就业一年，考研呀。”现在研究生也难就业呀，何况三四年后?”……“行路难，行路难！多歧路，今安在?”而今我“拔剑四顾心茫然”……
　　寒风扑面而来，夹杂着点点细雨。我把脸上的雨滴擦干在棉衣袖上，侧头一望，一只强壮的蜘蛛，正在树干和树枝之间吐丝织网，令我诧异和钦佩。它为什么不在小亭屋顶角落处搭网呢?从树叶之间滑落的雨水，把它的网一次又一次地击穿……
　　渐渐地，雨小了很多，风也减缓下来，强壮的蜘蛛终于把网搭稳固了。很快地，一只蚊子挂在了它的网上，成为它的囊中之物。而网早早搭好在小亭屋顶角落处，那只半大不小的蜘蛛还在等候着它的猎物。这时，我豁然开朗，如释重负，把问题弄明白了……
　　春雨绵绵，经过了严冬的苦寒，万物在春雨的滋润下得以舒展，重新焕发生命的活力。无论选择哪条人生道路，都要扮演好自己的角色，尽管前路充满泥泞、沼泽，都要对自己负责，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。
　　雨终于停歇下来，强壮的蜘蛛已经捕到了好几只蚊子了，这时倦意也爬上我的双颊，拉下我的眼睑。我张开双臂，合起双眼，深深地吸了一口气，春雨令空气中弥漫着希望和浩瀚的生命力，使我重新焕发力量，再次整装待发……
　　(学生阅读教师的作文)
　　师：同学们都阅读完了，谈谈感受。……
　　师：好，同学们都有自己的领悟。如果是你来写，你又会道出怎样的个人感悟呢?让我们把我们的感情、体悟宣泄出来吧。相信你们能比老师写得更加优美。
　　(学生各自独立完成作文)

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