平时作文批改和阅卷中，发现了这样的现象：不少学生的议论文，空有其形，不见其神。简单来说，就是很多学生的议论文，从结构上看已经符合了议论文的基本要素，而且什么三段式分论点、正反对比论证都很纯熟，但是读下来感觉没什么内容：论点就是对题目或者话题内容的正面直译，论据就是对论点相符事例的堆砌，论证就是围绕论点无关痛痒的表述。这样的议论文不能算是合格的议论文。其实，在这些似是而非的议论中，共同缺少的魂，就是基于作者对话题理解下的哲理思考，缺少了这个魂，议论文就难以写好。本文就结合具体的话题和作品谈谈高中议论文写作如何突出哲理。
　　一、 提炼话题出角度
　　议论文写作要突出哲理，首先要认真研读所给命题，特别是要对材料进行研读和思考，认真提炼出其中的深意。一般而言，作文话题所给材料都是开放式的，可谓见仁见智，需要我们辩证分析，而一篇材料从不同角度来研习，其内涵也是不一致的，关键是能否抓住其中最有新意、深意的那一点作为写作角度。以上海市某年高考作文题目为例：
　　根据以下材料，选取一个角度，自拟题目，写一篇不少于 800 字的文章。 丹麦人去钓鱼会随身带一把尺子，钓到鱼，常常用尺子量一量，将不够尺寸的小鱼放回河 里。他们说：“让小鱼长大不更好吗？”两千多年前，我国孟子曾说过“数罟不入洿池， 鱼鳖不可胜食也。”意思是，不要用细密的渔网在池塘里捕捞小鱼，这样才会有更多的鱼。 实际上，其中的道理也贯穿在我们现实生活中的许多方面。
　　这个题目其实有三层，第一个是丹麦人钓鱼的故事；第二个是孟子的名言解读；第三个是抽象说明。这样的三层含义已经告诉我们命题者的意图：丹麦人的故事是现象，将小鱼放了，等待其长大；孟子的名言说明这么做的目的，是为了有吃不完的鱼；抽象的说明，是为了引导学生去体悟其中的社会意义，而不仅仅局限于钓鱼、吃鱼上。那么根据这样的分析，就很快将写作的角度转到社会现实上：很多为了眼前利益而不惜破坏生态的现象，眼光短浅，不能可持续发展，等等。
　　二、哲思导入显内涵
　　明确了写作角度，接下来就是要来思考如何结合所给材料来表现自己的观点。在具体写作中，可以借助一些名人名言，特别是一些诗人、哲学家的言语来映衬自己的观点，这样既能使观点有深度，也能突出哲思的高度。如结合所给的材料，佳作《长远的眼光》是这样来导入话题的：
　　阿尔贝特·史怀泽说：“我忧心忡忡地看待未来，但仍满怀美好的希望。”他把眼光面向未来，而不是只立足现在。所以，不要笑丹麦人傻，他们钓鱼时随身带的尺子，将不够尺寸的小鱼放回河里，这不也是立足于未来的一种表现吗？
　　作者引用阿尔贝特·史怀泽的名言，将现在与未来两者的辩证关系很好地揭示出来，读者在这样富有深意的哲理名言中，就自然而然地认可了对“丹麦人将不够尺寸的小鱼放回河里是立足于未来的表现”的判断，而且也丰富了材料的内涵，使得题目“长远的眼光”有了落脚之处，所谓长远就是未来。
　　三、 论据逆析见新解
　　不少学生对于论据的理解比较机械，更多的是照搬现成的论据。比如对司马迁受宫刑，总是理解为其写作《史记》的一种刺激，而不去思考，司马迁其实早已经在写《史记》，宫刑对于司马迁而言是一种无奈和耻辱……因为刻板地使用论据，所以始终不能出现新意。其实我们完全可以对论据有自己的解读，要通过对论据的逆反分析来求得新解，如文中作者对西施这一传说中的故事就作出了新的思考：
　　一个从西湖走出来的柔美女子，在一个“上有天堂，下有苏杭”这样美丽的地方展现出自己的美，在她被越王选出来后，被献给吴王夫差，让她迷惑吴王，在这样生死攸关，国亡与不亡的关键时刻，她从长远的眼光看待问题，毅然决然地为国献身，而在越国灭掉吴国后，又和范蠡一起急流勇退，最终得以保全，一进一退，显示了她用长远的眼光看未来的独特之处。相反，一些历史人物，在为君主复国之后，不懂得转身而退，不能关照未来，最终落得个“兔死狗烹”可悲下场。
　　作者重新解读了西施的故事，在进退之中来分析其所具有的长远目光，特别是在不同情境下都能作出正确的选择，这就是立足长远的成功之处。
　　四、 联系现实点深意
　　议论文写作要有深意必须联系现实，没有现实意义的议论文就是水中月、镜中花。从文题的分析中，我们也应该能得出作者命题的真实意图就是要关照如今的社会现象，因此在这篇佳作中，作者就将主要笔墨集中在对社会现实的关注上：
　　可是，21世纪的一些商家们，为了利益挖空了心思尔虞我诈，降低产品质量，为了利益良知泯灭，自以为聪明，却不知在立足未来的路途中彻底失败。君不见曾经辉煌一时的老品牌奶粉“三鹿”已经彻底灰飞烟灭了吗？这就是为了短暂利益目光不够长远的结果。……
　　作者在文中列举当前的一些社会现象，只是具体说了“三鹿”奶粉的最终结果，但是实际上是以实带虚，暗示了种种丑恶现象的最终下场。在具体的议论文写作中，就是要联系现实谈哲理，而不是虚对虚地放空炮。
　　（作者单位：扬州市新华中学）

• 李叶： 对《史记（选读）》教学的一点思考　/　语文教学之友 2013年第10期
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