一、教材分析
　　1.本单元地位：《我的第一本书》处在人教版八年级下册第一单元，本单元的五篇课文均是名家之作，它们或追忆作者自己人生道路上的难忘经历，或展示名人、伟人的一个侧面、或揭示人生意义，其人文内涵深厚丰富，艺术表达各具特色。本单元的安排重在让学生感受到人间的关爱与温情，感悟课文的思想内涵，体悟到人生奋斗的意义。
　　2.本课地位：《我的第一本书》是一篇淡雅的随笔。安排在《藤野先生》和《我的母亲》之后的第三篇，诗人牛汉用清新素雅的语言追叙了自己的“第一本书”的故事。编者将本文安排在这里，旨在让学生感受20世纪初中国农村的苦难生活和人间温情，体会艰难的困境中也会有快乐。不要因为环境的变化而失去自己做人的根本和人性中美好的品质。
　　二、学情分析
　　1.本课内容简短，意蕴深刻，但所写的内容离今天的学生生活比较遥远，学生感受起来有点困难。
　　2.自开展小组合作形式以来，本班学生形成了以小组为单位的自学、自评、互评的方法和评价原则，以及勇于探索的良好习惯。
　　3.学生已经学过《从百草园到三味书屋》《行道树》《紫藤萝瀑布》等散文，对散文的特点基本能够把握。
　　三、目标确定及教法、学法
　　新课标要求：“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”8年级下学期学生阅读散文的现状：能够快速阅读并筛选关键信息；大部分学生能够理清故事情节，把握基本情感；对文中关键语句的理解和品析比较浅显；能够找出散文的文眼，但是対文本的理解不够深入。依据以上要求和现状我制定了以下学习目标和教法、学法。
　　（一）学习目标
　　1.识记字词，能流畅并有感情的朗读课文。
　　2.学会筛选信息，深入研读文章。
　　3.读懂第一本书，品析第一本书珍藏的情感。
　　4.理解作品展示的苦难生活境遇，理解“人不能忘本”的含义。
　　教学重点：读懂第一本书，品析第一本书珍藏的情感。
　　教学难点：理解作品展示的苦难生活境遇，理解“人不能忘本”的含义。
　　（二）教法
　　1.创设情境法
　　这篇文章时代久远，学生理解起来有点偏难，所以我采用了创设情境法，以便学生能深入理解文章。
　　2.教师示范法
　　在品读语句，体会感情时，教师先示范例句。通过教师的示范引导学生把握回答问题的技巧和方法。
　　（三）学法
　　1.学案导学法
　　学案导学是以培养学生自主学习能力，提高课堂教学效益为目的的学习模式。这一方法使学生更加明确教师的具体要求，在教师的主导作用下学生真正成为自主学习主体。
　　2.自主合作探究法
　　新课标明确指出：“学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习要求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”自主合作探究法既尊重了个体发展，锻炼了学生的合作意识又能提高学习效率。
　　3.朗读法
　　朗读法是语文学习的重要方法之一。它既可以促进学生对知识的理解和记忆，又可以帮助学生积累大量的词汇和句子，提高学生的理解能力和表达能力。
　　四、说教学设计
　　第一环节：课前预习
　　第二环节：课堂教学
　　（一）巧妙设疑，引入新课　　　　（2分钟）
　　（二）交流预习，展示成果　　　　（5分钟）
　　（三）走进文本，感知文意　　　　（8分钟）
　　（四）研读文本，体会情感　　　　（20分钟）
　　1.细读课文，寻找多种情感　　　（5分钟）
　　2.品读语段，体会父子深情　　　（7分钟）
　　3.精读语句，感受特殊情感　　　（8分钟）
　　（五）寻找文眼，探求主旨　　　（5分钟）
　　第三环节：课后练习，完成一篇读后感，　字数100-300字之间。
　　五、整体设计意图
　　《我的第一本书》其意义丰富，来历很不寻常，所以首先要让学生读懂这本书的经历和内涵；其次作者的目的并不仅仅是为了写这本书的故事，打动读者的是这本书后面深藏的情感。所以我将本课的主题定为：读那本书，品那份情。
　　第一环节：课前预习
　　1.有感情的朗读课文；标段落序号；圈点勾画重点字词。
　　2.搜集作者资料，了解《我的第一本书》的写作背景和二十世纪初的社会现状。了解普劳恩的《父与子》的漫画。
　　3.根据拼音写汉字或根据汉字写拼音。
　　欣慰（　　　）　　　红shǔ　（　　　）　　　　晾（　　　）　晒
　　幽mò（　）　　　　马zōng（　　）　　　　　凄（　　　　）惨
　　aò（　　）秘　　　　裁　（　　　）成　　　　　调（　　）　教
　　4.解释下列词语。
　　凄惨——
　　奥秘——
　　翻来覆去——
　　设计意图：课前预习是语文学习的重要环节，这一环节重在培养学生的诵读习惯，了解背景，落实基础知识。
　　第二环节：课堂教学
　　（一）巧妙设疑，引入新课
　　牛汉，原名史成汉，1923年生。40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。七年级下册学过他的《华南虎》。
　　用以下导入语引入学习：有谁还记得属于自己的第一本书？也许很多人已经把第一本书给遗忘，给丢失了，但是，本课的作者牛汉先生，在历经坎坷、饱经沧桑之后，为什么会满怀深情地去追忆他的第一本书呢？

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