课外阅读，可以拓展学生的知识面，培养学生的语感能力，从而有效提高学生的语文综合素养。《语文课程标准》要求：“初中生要学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”可见，课外阅读的举足轻重。苏霍姆林斯基说“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。”据调查表明，初中学生课外阅读现状很不乐观，面窄、量少、时间短、方法不当等，而且多数学生偏重文学阅读，对科技类文章很少涉猎；与此同时，学生的课外阅读真正得到老师和父母正确引导的仅占26.8%。所以，语文老师在注重课内阅读的同时还应该加强课外阅读的引导、督促、指导工作。
　　一、抓住课内阅读，做好知识迁移
　　因课内阅读考得少，很多教师忽视课文教学，只抓住字、词、句教学，疏通文章大意。通过多年的教学实践，笔者认为：抓住教学目标合理安排教学内容才是教会学生阅读的一把金钥匙。通过分析课文内容，学生可以掌握各种文体的基本要素及阅读方法，对提高课外阅读能力大有裨益，可谓磨刀不误砍柴工。
　　二、多方设法，激发学生课外阅读的兴趣
　　巧媳妇难为无米之炊，教师要教会学生各种文体的阅读技巧，但学生能否读懂、读透文章却是个根本问题。许多学生不爱读书，知识面狭窄，进行课外阅读时，要么静不下心来，要么读不懂文章的内容。教师可以组织一些课外阅读活动，如课外阅读知识竞赛等调动学生课外阅读的兴趣。抓住语文课前的几分钟激发学生的阅读兴趣，教师可利用这几分钟选取一篇简短的美文朗读给学生听，并适当点评。利用阅读课，组织学生进行课外阅读，可以先让学生自由阅读，选出喜欢的文章，并写出喜欢的理由，然后以小组为单位进行交流、评选，每组推荐一名代表在全班朗读并谈谈自己喜欢的理由，继而全班同学进行点评打分，选出最佳代表。这样可以充分调动学生阅读的积极性，还能杜绝少数学生偷懒不读书的现象，可谓一举两得。另外，经常组织讲故事比赛可以调动学生课外阅读的热情，使大家由不爱看书到喜爱看书。许多不爱看书的学生都是从听故事开始迷上课外书籍的。
　　三、多读书，读好书，读整本的书
　　阅读一部好书，就是结交一位好友，那种心灵的碰撞、思想的交流、观点的认同、情感的融合，都有利于初中生美德的养成。如读《离骚》，会使人明白屈原的爱国之心；读《人间喜剧》，会使人看清人类的真善美和假丑恶；读《钢铁是怎样炼成的》，会使人明白人生的价值和生存的意义……许多学生爱读一些写人叙事类文章，情节曲折而且好懂，不需要动脑，对于科技类小品文、观点鲜明的杂文以及抒情类散文不感兴趣。事实上，要提高课外阅读能力，必须博览全书，广泛涉猎。除阅读一些感人肺腑、扣人心弦的散文，如《朝花夕拾》、《朱自清散文集》、《贾平凹散文集》等，还必须经常阅读有益的报刊，以便及时了解国际、国内时事政治、高新科技以及当前思想观念的变化。这样，使自己的底蕴更加深厚，在阅读此类文章时自然胸有成竹，游刃有余，能够以理性的态度、极强的逻辑思维能力去分析问题。也要把《读者》、《中学生博览》、《读写天地》等杂志推荐学生阅读，这类书籍对分析一些抒情类散文大有帮助，经常阅读此类文章，学生会变得更睿智，能比较清楚地把握作品的主题，理解其内涵，走进作者的灵魂深处。
　　四、写好读书笔记
　　读书分为两种，一种是懒读书，光读书不思考，有打发时光的休闲，或是满足精神上的欢愉，这种读书法对提高语文课外阅读能力作用不大；另一种是勤读书，即不动笔墨不读书。读书时动笔，也就是摘录美文佳句或批注。古时人们读书就讲究批注，如金圣叹评《水浒》、郦道元写《水经注》。在电视剧《恰同学少年》中有一个镜头，蔡和森不肯借书给毛泽东，为什么？因为毛泽东喜欢在书上圈点批注，他读过的书批注密密麻麻，别人根本没法再读。像这样读书，不仅掌握了书的内容，洞悉了书的精髓，而且读出了自己的思想，真正把书读活了，读透了。
　　要指导学生根据文体特点，试对文章内容进行分析。如记叙文，不妨从概括文章大意、分析描写方法、揣摩语言特色、理解文章主旨等方面去点评；如说明文，可以紧抓说明对象、事物的主要特征、准确的语言、说明事物的方法及作用、说明顺序进行分析；如议论文，就抓住议论文三要素去分析，找出论点、论据、论证方法，学习其语言的严密性；还要根据文章内容，写出读后感。子曰：“学而不思罔”，在分析文章的基础上进行深刻思考，自问一下：我学到了什么？是懂得了一个道理，还是掌握了一种写作技巧？还可以对文章大胆质疑，“尽信书不如无书”，在质疑中把书本知识真正变成自己的东西。
　　五、学以致用
　　通过一段时间的阅读训练，学生们也会逐渐熟悉各种题型及解题技巧，接下来就是练习阶段。教师不能等到最后复习阶段才进行，平时就应该穿插在教学过程之中。这样循序渐进的训练，语文课外阅读能力才会大有长进。
　　阅读也是一种创造，一百个读者，就有一百个哈姆雷特。由于学生的个体差异，他们对文章的体会和感受也是各不相同的，教师要发现这种不同，激发学生的感悟力，而不是只求千篇一律的统一答案，课外阅读可以在课堂开展，不能把课外阅读仅仅定义为课外时间的课外阅读。中学的语文教学应注重课外阅读教学，加强课外阅读训练，提高学生的阅读能力。
　　
　　浙江省乐清市柳市实验中学(325604)
　　

• 陈晓丽： 提高语文试卷评讲课的实效性　/　语文教学与研究·教研天地 2009年第8期
• 陈晓丽： 浅谈如何提高中学生的语文课外阅读能力　/　语文天地·初中版 2011年第3期