一次作文研讨会上，有的老师提出，作文批语应该重点进行写作技法的指导，明确指出文章存在的篇章技法方面的问题，不应出现“你是个善良的孩子”之类的无关痛痒的话。这种说法我觉得有些不妥，我认为：作文批语也应有情，在注重技法指导的同时也要以情换情，以情激情，以情动情。
　　一、有“情”的批语是温暖幼苗的“阳光”
　　文以陈情，文章是表情达意的工具。很多学生不愿写作，除了没有能勾起写作欲望的题目，缺少必要的储备等因素外，还有一个很重要的原因，就是不想说真话。我们常见，很多学生作文里空话套话连篇，言辞贫乏，而在与自己的朋友交谈时却妙语连珠，文采斐然。为什么会这样呢？大概是不愿意倾吐真情使然。言为心声，只有让学生消除了戒备之心，羞涩之心，仿佛面对良师益友倾诉衷肠，他们才会愿意在文章中吐露心声。
　　有一个因非常懒惰而被以往的语文老师“遗忘”的孩子，虽然我已降低标准，鼓励他把想说的话写下来，字数不限，他还是羞涩地告诉我，他一句话也写不出来。于是，我允许他摘抄自己喜欢的文章，只要是选到好文章，就算完成了任务。每次认真批阅后我都精心写下感受，我说：“谢谢你精选的文章，老师都很喜欢，能发现真善美的你，肯定也能写出有见地的文章。希望你能勇敢地迈出第一步！”没想到再收作文时真的看到了他自己的文章，虽然字数不够，没有章法和详略，但让我看到了一个孩子争取上进的心。我喜出望外，赶紧写下了几句热情洋溢的话：“看到你充满真情实感的文章，老师有说不出的感动，祝贺你成功地迈出了第一步，坚持下去！”以后，我每次都从他的文章中找出闪光点，在全班予以表扬，曾经自卑的他再也没有放弃过，字数越写越多，内容也越来越好。
　　还有一个令各科老师头疼的问题学生，上课不是说话就是睡觉，作文更是从来不写。我鼓励他先把想说的话写下来，他问编故事可以吗，我说当然可以了，于是他交上了他的作品，虽然文笔很幼稚，有些情节也似曾相识，但人物的性格特点比较鲜明突出，我及时表扬了他：“没想到你有如此丰富的想象力，真让老师刮目相看，很好的尝试，期待你的下部作品，加油！”没想到，学生告诉我，他疯狂地爱上了写作，没事的时候就趴在那写东西，从来没见他这样刻苦过。几天后，他交给我一个作文本，里面竟然写了一篇有11页之多的“短篇小说”。
　　冰心说：“世上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。”的确，每个孩子都有一个非常丰富美好的内心世界，他们就像一颗颗深埋土层的种子，当他们以或单纯或幼稚的笔触书写自己的点滴感悟时是羞涩的，忐忑的，如果老师能够适时予以鼓励、认可、赞扬，他就会愿意在文章中吐露自己的心声;如果总是冷冰冰的一成不变的技法指导，不仅乏味，慢慢的学生就没有了写作欲望。因此，有“情”的批语会像阳光照进黑暗而僵硬的土壤，融化坚冰，唤醒一颗颗沉睡的种子。
　　二、有“情”的批语是滋养幼苗的“雨露”
　　冰心说：“有了爱便有了一切，有了爱才有教育的先机。”有“情”的批语会让学生愉快地接受意见，更好地成长。
　　笔者教过一个沉默寡言的男孩子，他的作文一直平淡如水，凑够字数而已。一次作文课，我要求大家以《_____，我的最爱》为题作文，大家都选了一些很有意义的事，而他写的竟是《零食，我的最爱》。这篇文章从立意上确实算不上深刻，但他以幽默的笔触惟妙惟肖地描写了自己为了藏零食与爸爸展开游击战的场景。我如同发现了一块新大陆，在批语中写道：“幽默诙谐的文字让我们大家看到了一个睿智而有着丰富内心世界的你，好期待你的下一篇作品呀！”然后我又在讲评课时宣读了他的作文，同学们纷纷向角落里的他投去钦佩的目光。而他在不断地鼓励与尝试下，作文也写得越来越有特色。
　　还有一个很聪敏的女孩，热爱阅读和写作，但是作文中过分追求华词藻句。一次，她写了一篇《无言的泪》，创意很好，但晦涩难懂，我写道：“广泛的阅读让你拥有了一支神奇的魔法棒，然而如果不能正确地驱遣这些文字的精灵，他们就会把你的作品铸造成一座华丽无比却无法居住的古怪城堡。明确主旨，洗却铅华，这会是一篇很好的文章，愿意修改一下吗？”后经过反复修改，这篇《小草莓的眼泪》发表在《创新作文》上，后又被多家杂志转载。她也从这次成功的写作经历中悟出：“写作重在表达内心的感受，让人从文字的背后看到你心里想什么，不仅要让人理解文章要传达的意思，还要感染别人，让人感到深刻而有意义。”
　　用真诚的心写就的一句句批语，会如雨露滋润开一张张小小的卷曲的叶片，你会欣喜地听到在细细的雨声中，一株株幼苗抽枝拔节的声音……
　　三、有“情”的批语是培植幼苗的“肥料”
　　教育归根到底是人的教育，而学生健康的人格和心理，正确的世界观价值观，乐观积极向上的人生态度是真正“成人”的基础。因此，教师针对每个学生不同的情况用心推敲作文中的批语，会为幼苗的健康成长提供不可或缺的精神养料。
　　有这样一个单亲家庭的孩子，他自卑而又敏感。一次他与同学发生了矛盾，适逢作文课，他把此事写进了作文，文中流露出对老师同学的不满与愤恨，还有备受歧视、排斥的苦闷。我向班主任与同学了解了事情的原委后给他写下这样一段话：“你充满真情实感的文字让老师看到了一个感性而真实的你，谢谢你对老师的信任，但同时老师也感到很遗憾。你知道吗？他其实只是想帮你交上作业，没想到不小心扔到了水桶里;而班主任为了能让你不放弃学习，绞尽脑汁地为你挑选能帮助你的邻居——其实，大家都把你当做这个大家庭的一员，只是你像一只刺猬，随时想竖起刺来迎接每一个想靠近你的人。宽容一些，也许你会发现自己的生活充满了阳光！试试吧。”一次次文字的倾心交流后，他的目光慢慢变得温和了，不仅作文，语文成绩也成了他所有学科中的骄傲。
　　一次学生聚会，很多学生告诉我，我给他们批阅过的作文，他们一直保存着，舍不得丢掉……听到这些，我的心里升起暖暖的甜蜜，再一次深深地感到为人师的幸福，尤其做一个有人情味的语文老师，拥有一批有人情味的学生更幸福。学习失意时的鼓励，迷失航向时的提醒，志得意满时的忠告，取得进步时的祝贺……点点滴滴真情的批语让学生在慢慢提高写作水平的同时，更懂得了怎样为人处事，帮他们躲过青春期的暗礁，顺利扬帆远航。古语有云“文以载道”，不明白人生的道理，不懂得感恩生活，不懂得珍惜生命，怎能写出真正的好文章呢？我认为基于真情基础上的批语，非常有利于二者的自然融合。
　　作文批语，请不要拒绝谈“情”！
　　（作者单位：泰山学院附中）

• 孟敏： 作文批语也应该“谈情”　/　语文教学之友 2015年第2期