本课为县级初三语文复习研讨会上的公开课。宗旨是认真用好手中的教材，为初三中考服务。在设计前，我认真研究了2004年南通市中考题型。设计时，我紧扣中考设计了一系列思考练习题。上课时，穿插做题指导。文章很浅显，我力求浅文深教，充分发挥语文学科工具性与人文性的特点，既培养学生考试的能力，又培养学生的男子汉精神。
　　师：上课！
　　班长：起立！敬礼！
　　师：男子汉请站着！女孩子们请坐下！
　　师：父亲长年在外打工的请站着！其他同学请坐下！
　　师：我想问一下站着的几位男子汉，你父亲长年不在家，你在家是如何做的？每人说一句，说一点，说完就请坐下。
　　生1：妈妈生病时，我会去照顾她。
　　生2：爸爸不在家时，我帮妈妈做一些家务活。如烧开水、扫地、洗衣服等。
　　生3：我会帮妈妈干些重体力活，来减轻妈妈的负担。
　　生4：我会很认真地读书，尽量不让妈妈为我的学习担心。
　　生5：妈妈累了，我会帮她捶捶背，妈妈心情不好时，我会陪她说说话。
　　师：大家说他们做得好不好啊？
　　众生：好！
　　师：他们是不是真正的男子汉？
　　众生：是！
　　师：今天，我想带领大家认识另一位男子汉，他就是美国十岁的少年洛迪。我们看看在灾难到来之时，洛迪是怎样与洪水抗争，救护妈妈的。这篇课文的题目就是——
　　生齐答：《妈妈，我不让你死》
　　（师板书）
　　师：首先请大家大声地自由地朗读课文，并思考这样两个问题：（投影）
　　①这篇课文写了一件什么事？
　　②故事情节是如何发展的？
　　（生自由朗读课文）
　　师：朗读好课文之后，我想请同学回答第一个问题。这篇课文写了一件什么事？请用一句话概括。
　　生6：这篇文章写的是美国十岁的少年洛迪在洪水中勇敢地救妈妈的故事。
　　师：说得很好。不过，我们在考试中还会遇到这样一种情况，就是不但让你用一句话概括，还限定了字数。今天我们也来练习一下。这篇文章写了一件什么事？请用一句话概括，不超过8个字。
　　生7：十岁少年水中救母。
　　师：大家说概括得怎么样？
　　生齐答：太好了。
　　师：我想请这位同学总结一下，你是怎样概括的？用什么句式？
　　生7：用陈述句，主谓句式，即谁做什么。
　　师：很好。故事情节是如何发展的？老师在课前总结了第一步，那就是“洪水中救母”，不过，老师还有三个暂时没能完成，请大家帮我完成。（用实物投影仪投影：洪水中救母——）
　　师：请大家思考，老师的概括有什么特点？“洪水中”交代的是——
　　生：地点。
　　师：“救母”交代的是——
　　生：事件。
　　师：请你模仿这个句式到课文中筛选相关信息回答。
　　生8：浅水中守母、空房中护母。
　　生9补充：大路上送母。
　　师：小洛迪真了不起！他身上一定有很多东西值得我们学习。你最欣赏洛迪的是什么？请从文中找到相关语句，并有感情地朗读。
　　师：先请大家自己认真思考，再在小组中互相交流、朗读。
　　（生思考，小组交流后班级交流）
　　生10：洛迪的责任感是我最欣赏的。如课文第六小节，洛迪想起爸爸的话，想到自己身上的男子汉责任，就毅然松开手去救妈妈。“洛迪惊恐地看着妈妈消失在黑暗中。这时他想起了爸爸的话，放开电线杆去追妈妈。洛迪还不太会游泳，只会‘狗爬式’，但他要救妈妈，不能让妈妈死。”
　　（板书“责任心”）
　　师：她在朗读时注意了什么？
　　生齐答：注意了重音。
　　师：如“惊恐”“不能”等。
　　师：还有谁来发表自己的意见？
　　生11：我最欣赏洛迪的是他的毅力。在洪水中他保护妈妈，就是在最困难的时候也不放弃。如第七节，“就在这一刹那。海伦和洛迪又被卷进激流，洛迪的一只手拉着挂在妈妈脖子上的提包带子，双腿不停地蹬水，空着的一只手不顾一切地划水。几分钟后，他手脚发软了，游不动了，可他想起爸爸的话，便一次次鼓起劲头，坚持游下去。有好几次，他都哭着想：‘游不动了，再也游不动了……’可小洛迪并没有沉下去，他保护着妈妈，在冰凉湍急的洪水中坚持了整整三个钟头。”
　　师：他的朗读很有感情。我们平常一再强调有感情地朗读。所谓有感情地朗读，就是要——
　　生齐答：全身心投入。
　　师：全身心地投入就是要把自己想像成是小洛迪，妈妈此时还在洪水中挣扎，我一定要保护妈妈，我不能放弃。
　　下面让我们酿酝一下感情，齐读课文第七小节。
　　（生齐读第七小节）
　　生12：我欣赏洛迪所表现出的对妈妈无微不至的照顾。如课文第九小节“天快亮时，洛迪发现了一间无人的空房子，他帮着妈妈爬过去，又费了九牛二虎之力，把差不多不省人事的妈妈拖进屋里，再把地上的一堆草分出一半作‘床’，让妈妈躺上去，将另一半盖在妈妈身上，然后，坐在一旁守护着。”
　　师：说得很明确，读得也太好了，让我们用掌声给以鼓励。
　　（生热烈鼓掌）
　　师：小洛迪为什么能舍身救母？一方面是他的责任心、爱心，还有没有什么外在原因促使小洛迪这样做？
　　生13：是爸爸的话使小洛迪受到了鼓舞，他一直牢记爸爸的话。
　　师：请你把爸爸的这句话读一下。
　　生14：课文第一节“洛迪，我要出门办事去了，你现在是家里惟一的男子汉，要好好照顾妈妈。”
　　师：请问这句话在文中起什么作用？
　　生15：为下文作铺垫。
　　师：回答语句在文中的作用，一般要从哪两个角度作答？
　　生齐答：内容和结构。
　　师：内容可从人物性格和文章中心两个方面去考虑。
　　师：刚才这位同学是从结构上作答了。现在再请一位同学补充完整。
　　生16：为下文写小洛迪男子汉精神作铺垫。
　　师：很好。课文中哪些话与这句话相照应？
　　生17：第六节中“这时他想起了爸爸的话”；第七节中“可他想起爸爸的话”。
　　师：还有没有？
　　生18：第十二小节“当爸爸不在家时，洛迪的确够得上‘男子汉’这一称号”。
　　师：因此“男子汉精神”贯串全文，在文中起了一个什么作用？
　　生齐答：线索作用。
　　师：洛迪是不是个男子汉？
　　生齐答：是。
　　师：学到这儿，老师倒有了一个疑问。那就是课文第二小节有这样一句话：“每逢爸爸不在家，洛迪就俨然是个撑门户的男子汉，帮帮妈妈照管农场和小牛。”“俨然”是什么意思？为什么说“洛迪就俨然是个撑门户的男子汉”？从文中筛选相关信息回答。
　　（投影题目）
　　（生查字典）
　　生纷纷答：极像、很像。
　　师：理解语句的意思，要读懂文章和问题。很显然，要回答这个问题，要把它分解成两个问题，一是——
　　生齐答：洛迪为什么是个撑门户的男子汉？
　　师：二是——
　　生齐答：为什么洛迪很像个撑门户的男子汉？
　　师：好，我请同学回答。
　　生19：洛迪能帮帮妈妈照管农场和奶牛，但洛迪还只有10岁。
　　师：还有什么吗？请继续筛选信息。
　　生20：洛迪能帮帮妈妈照管农场和奶牛，洛迪还能照顾妈妈，虽然洛迪只有10岁。
　　师：说得很好。我们说此时洛迪有责任心，有要照顾妈妈的强烈意识，但洛迪还不能说是一个顶天立地的男子汉。真正能体现洛迪顶天立地男子汉精神的是——
　　生齐答：洛迪水中救母。
　　（板书“男子汉”）
　　师：因此我们还可以这样认为，这句话在文章结构中也起到了一个为下文作铺垫的作用，和下文相照应，并且和结尾“当爸爸不在家时，洛迪的确够得上‘男子汉’”这一称号首尾呼应。
　　师：洛迪有如此强烈的责任心，源于他对妈妈的一种什么样的感情？
　　生：爱。
　　（板书“爱心”）
　　师：学了这篇文章，老师对人世间的爱有了一点肤浅的认识，那就是“爱是强大的精神支柱，它能够使人绝处逢生；爱是驱散黑暗的阳光，它能够给人带来温暖”。老师出了这样一个题目，请你用仿写的形式谈谈你对人世间的爱有怎样深切的认识。
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　　（投影仿写题目）
　　（生思考，写在纸上，老师巡视，顺手收了几个同学的习作，有几个同学发现后也主动交给老师。）
　　师：我想先请几个同学站起来读一读，再把刚才收的几份习作展示给同学们。
　　生21：爱是黑夜中海上的灯塔，它能够使人在黑暗中找到前进的方向。爱是坚定不移的信念，它能够使人遇到挫折而更显得坚强。
　　生22：爱是熊熊的烈火，它能够燃尽世间的一切黑暗。爱是夜晚璀璨的繁星，它能够为你照亮前进的方向。
　　生23：爱是沙漠中的一只羊皮水囊，它能够给旅行者带来生的希望。爱是炎炎夏日里的一阵清风，它能够给行路人带来丝丝凉爽。
　　生24：爱是荒漠中的绿洲，它能够使人重见希望。爱是黑暗中一缕光明，它能够使人重见光明。
　　生25：爱是夏天的一阵凉风，它能够给人带来一片凉爽。爱是一只神奇的魔法棒，它能够创造许多奇迹。
　　生26：爱是一把伞，它能够为人们遮风挡雨。爱是春天的第一束阳光，它能够融化人们内心的苦痛。
　　师：由于时间关系，我再请刚才交上来的同学读一读你们的仿写。
　　（用实物投影仪投影学生的仿写）
　　生27：爱是黑暗中的一盏灯，它能够给人带来光明。爱是一株蒲公英，它能够播撒爱的种子。
　　生28：爱是春天里的一场细雨，它能够滋润世界万物。爱是黑暗中的一盏明灯，它能够照亮每一个角落。
　　生29：爱是呼啸的龙卷风，它能够释放最强的活力。爱是一束蒲公英，它能够随风播撒爱的种子。
　　生30：爱是游子身上的一件破袄，它能够给缺暖的你带来温暖。爱是一双永远穿不破的鞋，它能够给你勇往直前的强大动力。
　　师：说得太好了。“爱是游子身上的一件破袄，它能够给缺暖的你带来温暖；爱是一双永远穿不破的鞋，它能够给你勇往直前的强大动力。”“只要人人都付出一点爱，世界将变成——美好的人间”。（师生齐说）韦唯《爱的奉献》道出了爱的真谛，道出了爱的意义。爱就是奉献，爱就是不图回报，只要付出的无私奉献。爱是生命之歌唱响的主旋律。我们每一个人都要从小培养一颗爱心。爱，从我们身边做起。爱父母、爱亲朋，爱同学、爱老师，爱班级、爱学校，爱我们的祖国，爱我们身边的一切。
　　师：男子汉们，你们有没有爱心？
　　男生：有！
　　师：有没有责任心！
　　男生：有！
　　师：你们是不是真正的男子汉？
　　男生：是！
　　师：你们有没有做得最好？
　　（男女生齐笑。一男生低低说“做得好”。）
　　师：看来还有点欠缺。你们想不想做得更好？
　　男生：想！
　　师：你们心中有没有一个目标？
　　男生：有！
　　师：下面我想请所有的同学都拿起笔，描述一下你心目中的男子汉形象。
　　（生动笔。师补充：第一句话应该写“我心目中的理想的男子汉形象是——”。生写，师巡视，选取有代表性的收上来，有几个学生主动交上他们写的内容。）
　　师：我请大家来描述一下你心目中的男子汉形象。
　　生31：我心目中理想的男子汉是要能屈能伸。在困难面前挺身而出，在强权面前不是“敢死队”，而是忍受一时之屈。男子汉嘛，当然少不了有力的臂膀和责任心了。
　　生32：我心目中理想的男子汉是集爱心、责任感于一体的人。他会给无助的朋友带来希望；会在他人落入困难时义无反顾地伸出援助之手；会勇敢地挑起生活的重担；会笑对人生中的苦难……
　　生33：我心目中男子汉的形象是有正义感，有强烈的责任心，能够独当一面，面对人生挫折能用笑脸相迎，当然必须要有爱心和爱国精神。
　　生34：我心目中理想的男子汉是高大、威武、气宇轩昂，不因任何一次失败而放弃，要勇于斗争。
　　生35：我心目中理想的男子汉是应该有烈火般的激情和昂扬的气概，遇事有责任心，冷静沉着，永不放弃。抱有远大的理想，为祖国的明天贡献力量。
　　（生踊跃举手）
　　师：要下课了，我们还是请交上来的同学读一读，大家看好了，听好了。
　　（用实物投影仪依次投影学生习作）
　　生36：我心目中理想的男子汉是：①有责任感，爱祖国，爱人民；②要有同情心，要懂得让着女生，要知道女士优先的道理，要有高尚品质；③见义勇为，要拿得起，放得下，不怕困难。
　　生37：我心目中理想的男子汉是一个顶天立地，勇敢、冷静、沉着的人，对人人都充满爱与关怀。在困难来临时，他会第一个去承担，甚至可以牺牲生命。
　　生38：我心目中理想的男子汉是一个能屈能伸，有责任心，重感情，能担当大任，勇于拼搏，面对危险能做到舍生取义的人。
　　生39：我心目中理想的男子汉形象：他的个子可以不高，但在孩子的心中，他非常高大；他的身体可以不够强壮，但在家庭困难时，他能扛得住千斤的重量；他可以粗心大意，但在母亲的病床前，他总是那么细心；他可以不够学识渊博，但在爱人心中，他永远是爱的港湾。
　　生40：我心目中理想的男子汉应当有理想与拼搏的糅合；有坚强与毅力的支撑；有责任与使命的庄严；有爱与恨的边缘分界；有谎言与真理的争辩；有奉献与获取的分辨。
　　师：女孩子们，你们需要不需要男子汉精神？
　　女生齐答：需要！
　　师：老师心目中也有一个理想的男子汉形象。老师想把它赠给大家。不过，老师有一个小小的要求，那就是请在座的所有同学发布你们的《男子汉宣言》《巾帼宣言》。
　　师：全体起立！举起右手！
　　（用实物投影仪投影《男子汉（巾帼）宣言》）
　　师生齐读：
　　男子汉（巾帼）宣言
　　我们要有爱心，有恒心，有毅力，有责任心，有事业心，有使命感；我们不怕困难，不退缩，不气馁，不娇气；我们会辨别是非，我们能团结友爱。我们要做新时代的顶天立地的男子汉（巾帼英雄）。
　　师：从这气吞山河的气势中，我相信大家一定会向这个方向努力，一定会做得很好，因为男儿当——
　　师生齐：自强！
　　师：下课！
　　班长：敬礼！
　　师：下课！男子汉们，发扬你们的男子汉精神，女士优先。（大家有序地退出教室）
　　江苏海安县南屏中学 226611
　　

• 杨生萍： 课例二：《妈妈，我不让你死》课堂实录　/　中学语文教学 2005年第4期