作文怎么教？怎样才能教出新意，教出成效？新意和成效，是大家共同的追求，也是我校语文组老师坚定追求的目标。为此我们大胆尝试了借用“纸微博”的形式进行作文训练模式。其目的是“抢占微博先机，把握作文未来”，也即让作文更好的扎根生活，紧扣时代脉搏，让作文彻底脱离“假、大、空”的魔咒，告别“背、套、糊”的怪圈。通过一年的实践，我们觉得，“纸微博”这一作文训练模式是切实可行的。
　　 一、“纸微博”——微博落于纸
　　 “微博”又叫微博客，是近年来网络上很火的一个即时分享、传播和获取的平台。从博客的冷门到微博客的窜红，让我们想到了作文教学。
　　 博客好比作文，它是一个博大精深的形象。博文作者需要完整的逻辑，良好的素养，大块的时间，博客的形象是化妆后的表演，难以草根化。而微博可以是零碎的感性的。在微博上，140字的限制将平民和莎士比亚拉到了同一水平线上，大量原创内容爆发性地被生产出来，“沉默的大多数”在微博上找到了展示自己的舞台。如果说博客偏重于梳理自己在一段时间内的所见、所闻、所感，那么微博更能表达出每时每刻的思想和最新动态。微博，作为一种分享和交流平台，更注重时效性和随意性。
　　 我们得到的启示是：流行的不一定经典，但能流行的一定有原因。对于作文中“沉默的大多数”，作文让学生无奈。学生表达的热情被一把叫做作文的大锁锁住了。给学生一个即时释放的平台，他们的热情一定会被点燃。于是，一个有意思的想法产生了。
　　 以微博的形式，写在纸上，美其名曰“纸微博”。实际目的是为写作积累素材，又叫“素材本”。
　　 我们的“纸微博”，让学生写自己的故事。“纸微博”短小精悍，学生没有写长篇大论的压力。感人的未必是轰轰烈烈的大事，从目之所及、耳之所闻的小事中体悟人生的哲理、生活的真谛、人性的光辉。
　　 二、“纸微博”——微行动之力
　　 任何好的想法都要付之于行动，于是在初三开学时，我们大胆修改了作文练笔的形式，除了考场训练大作文外，其他时间就让学生以写“纸微博”为主。但为了保险，我们语文组先选了四个班做试点。
　　 我们的行动做法极其微小，我们的要求也很简单。先是固定训练时间，每星期一天的作业课，布置学生写5-10个素材。素材不限长短，有话则长，无话则短。能写满10个最好，写不满下次争取写满。内容以观察、感悟、评价为主。一般情况都是学生自由写作，不命题，不限定内容。素材一周交流一次，老师把学生素材中好的集起来，在全班做交流。这样既丰富了全班同学的作文素材，也便于数量达不到要求的同学悄悄补足。
　　 结果两个月后初见成效，这四个班级在期中考试的作文中，选材的“新”和“广”有了明显的优势。于是在试点的老师总结介绍经验后，“纸微博”作文训练推广到了整个年级。
　　 在全年级训练了一段时间后，我们全组老师欣喜的发现：学生喜欢这样的作文形式，老师在批改时也有极大的兴趣，学生积累了许多新鲜有用的素材，每周一次的交流不断有火光闪现。好题材具有“新”和“奇”的特点。“新”题材易找，“新”观点难处，既在情理之中，又在意料之外的思想火花，定能诱人一睹为快。通过交流，学生对生活的观察的方法不同，得出的感悟也大不相同，他们不断悟出“新奇”的题材。通过这样的训练，学生真正懂得了生活与文章的关系。没有生活，就没有文章。不热爱生活，就不会有佳作问世。
　　 期末时我们做过一次总结，让学生以“素材带给我的……”为题写一篇作文。结果是我们看到了我们想要的理想的效果。学生找到了作文之“米”。
　　 三、“纸微博”——折作文之花
　　 在学生的素材积累了一段时间之后，我们就开始了将素材变成大作文的升级训练。为此笔者在组里上了《素材=作文的n种解法》的指导课。
　　 实录如下;
　　 （一）师：同学们，自从有了素材本，我们发现了生活似花，但怎么在考场中妙笔生花，拿高分让爸妈笑靥如花呢？今天我们就来探讨《素材=作文的n种解法》
　　 教师让学生看以海棠花为材料的素材。
　　 周末回家，周六清晨拉开窗帘，猛地发现眼前竟是一片明艳的粉红。窗前的海棠花又如约开放，绚烂得一如过去的每一个三月。我想起了两年前的惊喜，一年前的沉沦。一年前我写过一篇文章《春之祭》，主题是让所有鲜嫩的花与叶埋葬自己。但是这一年我成熟了很多，也再不会像以前那样消极。回想起来，海棠去年与我告别，今年再相见，我竟已经历了那么多事，变了那么多。真的是——年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。   ——学生素材
　　 师：这段素材可以用在哪些我们写过的作文题目里？
　　 生1：开在记忆深处的花。
　　 生2：岁月的礼物。
　　 生3：一件小事，记忆中最美的风景
　　 师：分别又该如何扣题呢？请同学们就这段素材构思。
　　 交流讨论，学生再看这段素材扩充成的一篇600多字的考场作文“岁月的礼物”。
　　 教师总结：素材本里的材料可以成为作文的写作内容。
　　 （二）教师让学生看“风信子”系列素材。先展示在教室里养风信子的过程。
　　 寒冬来临，老师买来两株风信子，装在透明的玻璃瓶里，放在教室的角落里水养着。同学们一度以为它是大蒜……
　　 期末考试来了，同学们紧张地复习着，谁也没空去搭理它们……它们却慢慢地生根发芽……
　　 考试结束，同学们放寒假回家了……，开学回校后发现，一朵开出了粉色的花！
　　 （这一过程，学生参与兴趣很高，沉浸在养花的回忆中）
　　 教师展示学生针对这一情境写的素材。
　　 1.开花就是为了感谢爱，感谢爱充满我们心中。
　　 2.在那欢庆时节，唯有它，孤守着寒冬和寂寥，也唯有它，守候着时间和未来。

• 卢旻筱： “纸微博”作文教学模式初探　/　语文教学与研究·教研天地 2015年第5期