苏教版高中语文教材（必修五）编选了李密的《陈情表》供中学生学习文言文使用，但是教材中关于此文的注解有些不太确切，有些太简略，为更好地学习理解这篇“至情至性之文”，特查阅《古汉语常用字字典》，参阅《古文观止》等工具书，对部分注解加以辨正明义，
　　 【原注1】臣以险衅，夙遭闵凶。“险衅”：凶兆，厄运。衅，征兆。
　　 注“险衅”合为“凶兆”，分则“征兆”，欠妥，于文意也讲不通。这里“险”指命运险恶，遭遇坎坷；“衅”在古汉语中当然有“征兆”的意思，但作为名词，它还有“祸患、祸乱”的意思，例如“夫功全则誉显,业谢则衅生”（《后汉书》）中的“衅”，又如衅首(祸乱之首)、衅辱(蒙祸受辱)、衅累(祸患与事端的牵连)、衅祸(祸乱)等词语中的“衅”，都是这层意思。
　　 所以据上下文，句中的“衅”也应取“灾祸、祸患”之意。“险衅”合起来，即指艰难祸患，即命运不好。全句是说“我因为命运不好，幼年时就遭到不幸”。
　　 【原注2】生孩六月，慈父见背。见背：背弃我。这是死的委婉说法。
　　 大意不错，但过于简单，该作注的却没有注解。“背”实为“背离、离开”，解为背弃可以接受，但“我”从何而来？看来关键是“见”字，在古汉语中“见”是具有称代意义的副词，相当于现代汉语中的第一人称“我”，但只能做前置宾语，须放在动词前面，表示后面的动作对自己怎么怎么样。或许编者以为如此详注对于中学生不必要，岂不知中学教材中，“见”的这一用法学生并未积累下来，虽说此意并不鲜见，比如在《孔雀东南飞》等文言文中就能遇到，但同样缺乏详解。而“见”的这个用法直到今天还在使用，比如见教、见谅、见告，甚至见背。看来对“见”字详注实有必要。
　　 【原注3】臣少多疾病，九岁不行。不行：不会走路。翻译时则译为“九岁还不能走路”。
　　 “九岁不行”若按字面解显得荒唐，很难相信一个九岁的孩子还不能走路，除非先天畸形儿。“九”在文言文中常用虚指，作为实解不太合常理。再者古汉语中“行”有“行走”的意思，但也可以引申为“离开、离去”讲。联系上句“少多疾病”和下句“零丁孤苦，至于成立”的意思，“不行”似乎是说作者在成年之前未曾远离，是说自己小时候与祖母寸步不离的情况，目的在于强调他与祖母相依为命的程度之深。全句是说小时候因为多病从未离开过祖母半步，直到成年。这样更为合理。
　　 【原注4】凡在故老，犹蒙矜育。故老：年老而德高的旧臣。矜育：怜悯抚育。
　　 这两个词语的解释都不妥。由上下文可推知，“故老”不应该仅仅指“年老而德高的旧臣”，这里应是泛指经历世变的老年人，否则，李密的祖母就不在其列，下文的“况臣孤苦，特为尤甚”便无从说起。其实这里的故老应解为“遗老”，泛指年高老者、故旧老人。
　　 “矜育”解为“怜悯抚育”，显然弄错了对象。因为在现代汉语里“抚育”的意思是指照料教育儿童，使其健康成长，怎可用在“故老”的身上？所以“矜育”应解为“怜悯赡养”或者“可怜照顾”之类意思为妥。
　　 【原注5】寻蒙国恩，除臣洗马。洗马：官名。太子的属官，在宫中服役，掌管图书。
　　 这里对“洗马”的解释太笼统，而且很不确切。确切的解释应该是，洗（xiǎn）马：官名，即太子洗马，是太子的侍从官，秦朝时设置，职掌如谒者，在宫中服役，祭奠先圣先师，讲经，太子出行时则为前导。晋朝以后改为掌管图书。洗，有些版本作“先”，前驱的意思。
　　 【原注6】非臣陨首所能上报。陨首：杀身。
　　 这里对“陨首”的解释是不确切的。因为“陨”的本义是东西从高处掉下来，坠落。“陨首”就是丧失头颅，比喻誓死报效国家。虽然都是死，但与“杀身”是有区别的。
　　 以上是笔者教学中的点滴体会，管窥之见，难免偏颇。古人云：“疑义相与析。”还请方家不吝指正。
　　 注解，顾名思义，就是对字词意义进行注释解说，虽不必定详尽，但准确简明应是基本要求，尤其是对选入中学语文课本的文言文，笼而统之地说明是不够的。遗憾的是，上述一类的注解在中学语文教材中还有不少，而每年再版时并未有任何改动，不知是教材编写者不曾注意到，还是工作疏忽。
　　 作者单位：山东省滕州市第三中学（277514）
　　 山东省滕州市第二中学（277500）
　　

• 邱文元 张善存： 《陈情表》注解献疑和详解六则　/　语文天地·高中版 2011年第12期