[摘要]本文从学校的角度而不仅仅是从教学的角度，探讨了信息中小学信息技术教师的工作职责范围内应该具备的六大专业知识结构，并初步探讨了获得这些知识的方法。
　　[关键词]信息技术教师；专业知识结构；中小学
　　
　　当今社会，科技的进步显著地改变着人类的生活方式。而计算机和互联网络的发展又是最为瞩目的领域，计算机程序控制的机器遍布在大城市的角角落落，互联网的触角延伸世界天涯海角。通过无线或有线的形式，它们彻底改变了人类的沟通交流的方式，工作的方式甚至整个生活的方式。
　　计算机文化素养是一个要从小学低年级就应该慢慢培养的一种个人知识素质，可以说是一种生活和谋生的技能之一。本文章主要讨论在中小学学生计算机文化素养的提高过程中起主要作用的中小学计算机教师应该具备的专业知识结构。但本文不仅仅是站在学生的角度，而站在了学校的角度探讨这个问题，学校的角度包含了学生的角度。我个人曾经担任过计算机教师，研三最后大半年找工作的经历让我深知用人单位最需要信息技术教师具备哪些专业知识结构。
　　中小学信息技术教师是一个要求具有综合知识素养的工作职位。尤其在大城市、重点学校，无论是教育领导机构、学生家长、还是学校本身已经对教育技术在教学和办公中的作用有了非常足够的重视。干净的无纸化办公、丰富形象的多媒体教学、便捷获取的海量资源、高效及时的在线沟通已经让中小学校感受到信息技术在教学和办公中的巨大的作用，并且一发而不可收。其中，几个方面的技术和设备支持着这多方面的应用：一是计算机本办公及多媒体处理；二是高速便捷的局域网；三是与外界无限联通的互联网；四是展示学校形象的校级网站；五是打印机、扫描仪、投影仪等多媒体设备。在中小学工作的信息技术教师的职责已不仅仅只是一个教授计算机文化课的教师了，学校的中小学级别决定和注定了信息技术教师多元化的角色和职责。我个人认为，作为一个优秀的中小学信息技术教师，他应该努力具备下列专业知识结构和能力。
　　
　　一、教授信息技术课程的能力
　　
　　这个能力是对中小学信息技术教师是基本的要求，从这个层面上说，信息技术教师要有相当好的理论知识和使用应用软件的能力。
　　不可否认中小学信息技术课程结构内容并不是很深，但我个人认为这不等于刚氐了对信息技术教师的专业理论知识结构的要求，只有信息技术教师本身理论知识足够扎实，他才能做到举重若轻、举一反三、知悉全貌，所以在计算机核心课程和专业课程方面信息技术教师应该有着优异的知识结构，比如操作系统，数据结构，网络原理，数据库，编译原理，c语言，多媒体理论，计算机组成结构等课程。这些课程都是信息技术教师得以成长的源泉和根本。对这些知识的足够了解和掌握，可以让信息技术教师看得更远，做起事来胸有成竹。
　　
　　二、精通多媒体软件和办公软件
　　
　　中小学信息技术与多媒体软件密切相关，首先，中小学的教学课件不比大学，大学往用ppt进行简单制作，而中小学更要求课件形象生动，以求把知识形象化并且达到一种吸引学生无意注意的良好效果。在本校教师进行公开课比赛时，由于参赛教师往往并不备精通设计课件的能力，这时往往需要信息技术教师的参与。其实，在相关的校级网站制作中也需要良好的多媒体设计能力，这一点勿用置疑。多媒体软件目前可以界定在这些软件之中，在理解多媒体理论的基础之上学会掌握这些软件：位图创作处理软件photoshop，矢量图创作处理软件illustrator,二维动画制作软件flash，三维动画制作软件3dmax，还有其他一些工具性软件。而在办公软件这一方面，信息技术教师也应该具备比普通教师更专业的应用能力，不仅为了满足自己的需要，还要满足学校对外沟通和交流时对设计特殊文档的需要，办公软件一般应该是微软的office系统。包括word、excel、powerpoint，当然也有人使用wps，这一点要看周围的同事都在使用什么而定，我的观点是用一个公司的产品，以防止不同厂家软件间兼容问题，我甚至推荐微软office系统，我从来就认为我们普通的使用者不负有推广国产软件的责任，我们的使用原则只有一条：功能全面，用起来顺手。
　　
　　三、带兴趣小组的能力
　　
　　这个能力所具备的知识结构除了教学方法之外，应该是专业的知识最为重要，根据兴趣类型的不同这个教师应该具备不同的知识结构，比如机器人大赛、编程比赛可能侧重于算法，那这位教师应该具有很好的数据结构、操作系统、编译原理等原理性知识。还有，多媒体设计大赛，如photoshop,flash等，这位教师不仅要具备熟练的使用多媒体软件的能力，还应该具备良好的审美能力和创造美的能力。再有，网页设计大赛，这位教师要熟悉基于B／S结构的网页制作所具备的知识结构，理解xhtml、css、javascript、flash和服务器端技术的作用，精通客户技术，并起码熟悉一种服务器端技术，如asp.net，jsp，php等，并具有良好的审美能力。
　　
　　四、组建和管理局域网的能力
　　
　　现阶段重点中小学相当一部分都建立了自己的局域网，这是实现无纸化办公、校内资源共享、为班级教室提供海量信息资源的基础设施，互联网宽带的接入也是以局域网为载体和基础。所以规则和性能良好的局域网是校内联通和校外联通的基础。现在局域网基本上是以太多结构，规模较大的学校在楼层之间用光纤连接交换机，然后再把所有的交换机通过光纤连接到中心交换机。实现百兆速度到桌面。信息技术教师应该具备，局域网的规划的知识结构，掌握流行局域网拓扑的构成，理解各个接入设备的作用，能组建和管理各种服务器，如www、ftp、mail服务器，为学校的资源共享、信息的沟通打下物质基础。
　　
　　五、规划、接入、管理互联网资源的能力
　　
　　局域网的使用只是实现了校内级别的资源沟通，但如果要和外界连通，接入互联网是必须的。现在接入互联网的方式很多，比如专线光纤接入，ADSL接入，有线电视电缆接入等。相对中小学接入的方式可能更多的使用的是ADSL，技术方式是：Modem+路由器，通常由路由器可以连接到高速交换机。在这个领域，信息技术教师应该具备网络基础知识，网络管理方面的知识，宽带接入的知识，掌握子网的划分方法，掌握IP地址静态和动态分配的方法等。
　　
　　六、网站制作和管理的能力
　　
　　重点中小学非常注重学校的对外宣传工作，而校级网站已经成了最为重要对外宣传的窗口，也是校内工作人员了解教学安排、校级信息的最重要通道。所以重点中小学一定会搭建自己的 www信息平台，或者放在购买的虚拟空间提供商提供的空间内，或者放在自己局域网内的服务器内(再通过外外网IP和域名进行访问)。
　　在这一领域，信息技术教师首先应该具备网站设计能力，应该掌握客户端技术xhTml,css，iavascript,falsh，DOM技术，尽量掌握用div+css的WEB标准排版方法，做到表现、结构、行为的分离，为了让浏览者得到流畅的游览速度，可以尽量使用面ajax技术，做到在不需要全刷新的情况下，使用局部刷新，以减少与服务器传送的数据量。
　　如果www服务器是在本校内，还涉及到服务器的管理问题。信息技术教师应该通过服务器的相关设置，保护服务器数据的安全，并能优化流量。服务器端主要是软件的设置。因采用的服务器端技术的不同管理的软件也不同，如asp和asp.net?使用的是HS，jsp使用的是tomact或者apache等。
　　基于web的软件有三层：表现层，应用逻辑层，数据库层。对于校级的网站数据库的采用一般不会使用轻量级的aocsss，根据采用的服务器端技术的不同可能会采用sql server或者oracle，asp和asp.net一般用sql server，jsp会用oracle；当然也可混用。这就要求信息技术教师在掌握一种b／s结构的网络编程技术之后，还要掌握起码一种数据库管理系统的使用和管理。
　　
　　六、使用、管理和简单维修打印机、扫描仪、投影仪、音响等多媒体设备的能力
　　
　　这些设备是重点中小学办公和教学必备的设备，首先信息技术教师要会用这些设备，并且要比一般教师更加精通其性能和操作。在此基础上逐步培养管理和维修这些设备的能力。
　　由以上六点可以看出，中小学信息技术教师不仅扮演教师的角色进行授课和组建兴趣小组，而且扮演着大学中教育技术中心工程师的角色。如校园网的规划设计(或者代表校方利益参与规划设计)和监督实施、互联网宽带接入及其后的规划和管理、校级网站的建设和管理、校内教育技术设备的管理和维修等。
　　这六种专业知识结构有一些是在教师求学期间已经具备，而相当一部分是在工作中成长起来，如何才能获得这些知识?我想不外有以下几种方法：一是自己刻苦钻研，寻求进步：二是学校提供进修的环境：三是校内校外同行专家师徒式培养。但一个合格中小学信息技术教师的培养往往是这三种方法的结合。

• 马　亮： 分布式认知下的网络学习环境设计研究　　/　文学教育·中旬版 2009年第4期
• 马　亮： 信息技术教师专业知识结构探讨　/　文学教育·中旬版 2009年第5期