解决学生作文无话可写、模仿严重、内容雷同、形式呆板的弊病,是提高学生作文能力的重要因素。现根据我多年来从事初中语文教学的实践,仅就此阶段作文教学谈点粗浅看法,以求抛砖引玉,与同行共同商榷。
　　
　　一.课堂指导学生作文要充分发挥教师的主导作用,引导学生写出真实又有创意的作文。
　　
　　首先作文要忠实于生活。文章是什么?从根本上讲它是现实生活在人们思想中反映的语言外化。现实生活是丰富多彩的,千变万化的。作文只要能真实地反映我们的生活,那你肯定就能写出与别人不一样的文章,简言之,也就是写出具有创意的文章,当然我们所说的忠实于生活并不是照相式的照搬生活。
　　其次作文要忠实于自己。文章是现实生活在人们思想中的反映,这种反映带有很强的主观色彩,如同一个生活现象在不同社会地位人的眼中,由于利益的不同,就会产生不同看法,甚至是截然相反的观点。哲学家的伟大在于能够冲破世俗利益观念,揭示出事物的本质,但是一般人不大会成为杰出的哲学家,因此人们对现实生活的认识与反映必然带有自己思想感情的烙印。每个同学作文只要能忠实于自己,必然会写出具有自己观点、看法的文章,就会使自己的作文有创意。
　　一提起写作文,有的人就会犯愁,在他们看来写作似乎是件很难的事情。其实不然,我个人认为,只要不畏惧写作,就一定能写出比较好的文章。怎样才能写出比较好的文章呢?
　　1.在写作文时,切记不要盲目地提起笔就写,那样不仅写不出好文章,还容易写偏题。所以在写作文时,首先要在脑海里罗列一个最简单的提纲,要计划好自己要写什么样内容的文章,将要采用什么样的写作方法——怎样开头,怎样结尾,中间主体部分哪些要详写,哪些要略写,如何在文章的字里行间点明中心等等。这样一系列的写作要点在脑海里考虑周全之后,才可以动笔写了。
　　2.在动笔写作时,一定要一心一意,因为写作的灵感总是在一瞬间闪现又立刻消失,如果抓不住,文章就少了一个吸引读者眼球的亮点!
　　3.写作的时候一定要流露出自己最真切的感情,要将感情自然地渗透在文章的字里行间,这样才能很容易地打动读者,使读者与你产生共鸣。
　　4.当文章写完之后,还应该反复地修改,对于每一个词语、每一句话,乃至于每一个字都应该反复斟酌,仔细推敲,直到自己满意为止。
　　如果作文时注意了这些方面了,我相信就会写出一篇比较好的文章了。
　　但如果文章的内容还是老调调,写法方面没有自己的特点,尽管是篇比较好的文章,一样不会有人愿意花费时间去欣赏它。这就要求作者在写作的时候,不要拘泥于写作的一般的程式与套路,要勇于在写法方面创新。
　　总而言之,“不积跬步,无以至千里。”写作是一个长期积累的过程,并非一日之功。在平日里,我们要善于观察,要善于积累写作的素材,更要多看书,勤动笔,日复一日,年复一年,就一定会找到写作感觉,你就会发现写作根本没有想象中的那么艰难,而且充满了乐趣!
　　
　　二.力求做实“活动课程”,使“活动课程”确实成为学生开阔思路,挖掘素材,激发情感,写出好作文的重要环节。
　　
　　我理解的“实”一是设计的环节和步骤要使学生能切实可操作,二是使全体学生都能积极的参与。例如我在指导学生开展语文课程标准实验教科书第三册第二单元“活动课程”——“寻觅春天的踪迹”活动时,结合我校所处的环境,曾带领学生上山春游。按照移位观察的方法,指导学生上个高度观察个景致,递进而上,直到山顶。之后以“我眼中陕北的春天”为题,要求学生可以创作一幅春天的画并为画题诗,也可以学写一首诗或一篇写景的散文,并让每位学生在课堂上展示自己的创作。再留一周的时间,让学生以“我心目中的春或在这个不寻常的春天里”为题作文。一周之后,学生也确实写出了内容具体,形象可感,富有激情的作文。初中语文“活动课程”,大多数活动都设计有展示优秀作品、评比奖励等活动程序和内容。“评优”这一环节运作得适当,对学生有着极大的激励作用。可以适当扩大鼓励面,增设“进步奖”、“组织优秀奖”、“积极分子奖”等,鼓励中间层,促进后进生的投入,我相信我们老师都采用过这样的办法来激励学生的参与意识。
　　
　　三.放飞学生——向课处延伸,指导学生写随笔,使学生用自己的语言,写自己的生活,抒自己的情,表达自己看法,真正享受作文的乐趣。
　　
　　多年来我坚持指导学生写随笔,每周1-2篇,每届学生到了初三毕业总有2-3本随笔。对于随笔,我每周定要翻阅,但不批改,因为我认为随笔,重在于一个“随”字上,随,任凭也。任凭学生写所见所闻,所感所悟,甚至不妨让学生说说心里话,诉一诉他们心中的酸甜苦辣,让他们用自己的笔写好自己的心。别管说好说坏,别管语言结构,写了就成,成了就好。就是这个“随”字,在我的感觉中,学生随笔要比作文感情充沛、语言流畅、形式灵活,正应那句“有心栽花花不开,无心插柳柳成阴”。多年来我所带学生在各种作文竞赛中频频获奖,大多得益于坚持写随笔。
　　
　　万宏选,教师,现居陕西延安。

• 万宏选： 写出富有实感的作文　/　语文教学与研究·综合天地 2009年第8期