德育是中小学教育的重要环节，随着素质教育的不断推进和发展，“德”居学生所必备的五种素质之首，更应在中小学各学科教育中予以重视和加强。现代美术教育出现忽视对学生的思想道德、观念态度、情感、审美及人文素质培养的现象。但这些素质在现代社会是至关重要的。也是形成学生“可持续发展”学力的重要因素。
　　美术是与人们物质生活、精神生活以及生产技术等方面有着密切的联系。而在美术教学中同样不能缺少对学生的德育教育宿迁是一个历史文化名城，具有悠久的历史，出现过众多的历史名人，而且宿迁有许多著名的名胜和文化景点。对学生的成长具有深刻的意义。宿迁的乡土美术丰富多彩有古建筑、革命教育基地、文化遗址、具有自己特点的民间艺术等，向宿迁人民展示它独特的魅力。而通过乡土美术中的德育教育同样可以达到对学生的思想道德素质的培养。
　　那么宿迁乡土美术教学中可以体现哪些德育方面的内容呢？
　　
　　一、培养学生的爱国主义思想
　　
　　爱国主义是延续了千百年来对祖国的一种深厚的感情，爱国主义是中华民族精神的核心。热爱中华民族是我国各民族人民的凝聚力、向心力和重要力量的支柱。孙中山先生说过：“做人的最大事情是什么呢?就是要知道怎样爱国。”因此弘扬祖国优秀的文化遗产，增强学生的爱国主义情感、陶冶高尚情操和良好品德，是小学美术教学任务的重要组成部分，也是小学美术课的教学目的要求。宿迁乡土美术中蕴涵着丰富的爱国主义思想教育内容。只要充分发掘就可以从中发现乡土艺术中的爱国主义，这样就能在传授、学习系统的文化知识的同时让学生 受到爱国主义思想的熏陶。
　　有句话说过“爱国主义教育是深入认识自己故乡的开始。家乡是看的见的祖国，祖国是扩大了的家乡。”宿迁有可以对学生进行爱国主义教育的基地，如：
　　宿迁的宿北大战纪念馆，是一个集瞻仰先烈、学习革命历史的一个重要基地。可以在参观中让学生得到教育，使他们明白今天幸福来之不易，要好好向先烈们学习，要更加热爱自己的祖国，这种爱国之情便油然而生。
　　还可以从学习传统的民族民间艺术文化中陶冶学生的爱国主义情操。许多欣赏作品中，体现了民族文化精神，注入了民族文化的审美理想，便于学生了解祖国丰富的具有悠久的历史文化遗产，优良的艺术传统和我国劳动人民的聪明才智，对学生起了潜移默化的爱国主义教育。
　　
　　二、培养学生热爱生活
　　
　　对于各民族地区的美术教师来说，掌握一些民间工艺美术的制作方法，提高民间工艺美术的鉴赏能力，对教育学生了解民间工艺美术悠久的历史和光辉的成就，继承和发扬民间优秀传统文化艺术很有现实意义。例如，在题为《民间工艺美术》的欣赏教学中，通过对作品的赏析，使学生感受到美无处不在。如日常生活中的一个竹节，一根藤条，一团泥巴，几根木头，几片布头等，在劳动人民手中都被赋予了艺术生命。这些风格各异的艺术蕴藏着劳动人民永不竭止的创造力，浓缩着劳动人民的聪明才智，给人以极强的审美感染力。启发了学生在生活中发现美、欣赏美、创造美。教师可鼓励学生就地取材，发挥想象力和创造力进行创作。既使学生创造出来的作品显得稚拙、天真、不成熟，也耐人寻味。也是这种“真” 与“拙”恰恰在情感传达上流露了他们对美好生活的热情与信心，再现了人性中的天真和意趣。
　　又如，剪纸是我国流行最广的，各民族人民喜闻乐见的民间美术形式。劳动人民凭着一把剪刀、刻刀和一张纸，就能创作出许许多多为生活增彩添喜、生动活泼、受群众欢迎、极富艺术情绪和感染力的艺术形象。在《质朴的装饰形式——剪纸》一课的学习中，学生不仅懂得剪纸艺术的一般知识，掌握基本的剪纸方法，也懂得了剪纸可以表达人们的思想感情、美化环境、装饰物品、烘托气氛，了解人们用剪纸寄托他们对美好生活的追求、对理想未来的憧憬和表达其欢乐的情绪。
　　教师引导学生对民间工艺美术的欣赏和制作，使学生养成耐心、细致、整洁、有计划的学习、生活和工作习惯，同时培养了学生热爱生活，热爱劳动人民，热爱民间传统艺术的思想感情，这也就达到了思想教育的目的。
　　
　　三、可以让学生的人格得以完善
　　
　　人的素质不仅表现在先天的个性差异上，还表现在后天的发展差异上。学生因所处的生活环境的不同，学习成绩、社会活动能力和心理承受能力的不同，艺术启蒙教育的不同都会产生学生素质的差异性，从而产生强烈的自卑感，对于学习美术缺乏兴趣、失去信心，畏难心理尤其突出。
　　如：在利用乡土资源进行手工制作的过程中可以培养学生文明谦让，团结协作的好传统。在手工制作的教学中受材料和时间的限制，学生个人完成作业任务有一定的困难。以小组为单位，共同收集材料，根据个人所长自愿分工、协作完成，教师给予总分由学生民主分配，并注明得分原因，各小组还有代表介绍作品构思、制作过程、发生的故事等。但学生在互相协作中由于意见分歧或相互的争抢、排斥，而难免会产生矛盾，导致合作不愉快。如有的小组成员互不相让、争当主角，有的小组排斥大家不喜欢的人，有的小组平均分配成绩、互不得罪。这时可抓住时机因势利导，让学生认识到依靠个人的力量是无法完成任务，意识到他们是一个集体，个人不能脱离集体而存在。应消除自私自利的思想和个人主义的人生观，互敬互让，团结协作，发扬集体主义精神。
　　
　　四、培养学生对传统美德的认识和学习
　　
　　中华民族是一个具有众多优秀传统美德的民族，作为中华民族一员的每一个学生有责任和义务认识和学习我们优秀的传统美德。同样美术教学中同样应该加强对学生这一方面的引导和教育，而乡土美术就可以很好的达到这一方面的要求。那么如何可以达到这一方面教育的目的呢？在平时的美术教学中可以向学生多展示一些乡土美术资源中的资料，如：优秀的图片资料，平时生活中尊老爱幼的图片，相互谦让的图片等，让学生在欣赏图片中学的中华民族优秀传统美德的魅力所在，让自己成为中华民族传统美德的传承者，并在自己将来的学习和生活中将之发扬光大。
　　在乡土美术教学中的德育不只是体现在以上几点，通过乡土美术教学还可以让学生明白生活中要尊重知识、学习知识，要珍重友情、尊敬师长，还可以培养学生的自信心等，让学生快乐健康的成长的。总之，通过乡土美术的教学可以达到对学生的德育教育的目的。
　　
　　作者简介：高玉琴，江苏省宿迁市宿豫区王官集初中。

• 高玉琴： 乡土美术教学中的德育教育　/　文学教育·中旬版 2009年第3期