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文学教育-2006年第8期
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文学教育 / 2006年第8期 目录
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/ 熊根红 熊正荣
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识字教学的技巧与体会
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正确辨析和使用成语
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想象和联想训练方法例谈
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新课标与创新精神
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精益求精教好语文
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在读中学习文言文
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研究性学习中语文教师的角色意识
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语文学习方法六种
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以学生为主体教好语文
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自读课教学例谈
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听说教学与素质培养
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语文教学中的语感训练
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魅力无穷的语文教学
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对联在语文教学中的运用与意义
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开创三个园地搞好作文教学
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善思才会巧写
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作文评讲课必须体现民主
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课外自主作文创新案例
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激发学生写作情趣谈
/ 陈显锋
话题作文中的三种能力
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郑板桥的三境界与写作心理转换
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高考作文命题的三个指向
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怎样实施自主性写作教学
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由情入手的个性化作文教学
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写作离不开阅读
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情感式作文评语的几种形式
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农村中学生写作心理转变探幽
/ 刁 剑
妙用修辞格拟好作文标题
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话题作文的分步教学
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对话理念与写作教学
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从认知心理的角度解读《天净沙·秋思》
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创新阅读的实践经验
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想象在阅读中的作用
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新诗阅读与鉴赏角度的选择
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从线索入手阅读鉴赏古诗词
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文学作品的教学要有文学味
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《披着羊皮的狼》对爱的颠覆
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语文活动化教学评价的误区
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语文教学背离文学教育例析
/ 崔 琼
姚鼐《登泰山记》的游踪与情感
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《与朱元思书》中的奇山异水
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《边城》的悲剧意蕴
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《鱼我所欲也》的论证技巧
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《白雪歌送武判官归京》的景与情
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《与朱元思书》中的三美
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《伤逝》中涓生与子君的爱情悲剧
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《挖荠菜》隐含的教育思想
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毛泽东《咏梅》的精神境界
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川端康成《雪国》的禅宗思想
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《背影》中四次流泪探赏
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杜甫《蜀相》中的悲剧情感
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观念更新与课堂结构调整
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语文教学中的嫁接手法
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教师的角色定位探析
/ 钟继松
影视手段在小说教学中的运用
/ 刘 艳 邵 昕
处理学生发问的技巧
/ 朱长礼 宋秀峰
语文困难生的转化策略
/ 周远明
自学能力与创新思维培养
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口语交际课教学设计浅见
/ 孟庆红 刘文星
分层教学模式的理论依据及其实施
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古诗词教学模式探微
/ 俞冬梅
语文课堂与现实生活互现的途径
/ 王登义
建构主义在教学中的应用
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是“溪头”还是“溪桥”
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朱自清散文的口语美
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陶渊明与《桃花源记》
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