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《琵琶行》中“回”字的确切含义
/ 中学语文·教师版-2009年第5期
经世致用与诗意人生
/ 中学语文·教师版-2009年第7期
阅读教学研究的心理学视角
/ 中学语文·教师版-2009年第11期
下棋
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蓝海
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许仲平义不苟取
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主体内化型语文课堂模式的构建
/ 中学语文·教师版-2010年第1期
感受2010年高考作文题
/ 中学语文·教师版-2010年第9期
阐释过度与解读不足
/ 中学语文·教师版-2010年第11期
《苏武传》三处注释商榷
/ 中学语文·教师版-2010年第11期
高中生阅读理解能力发展研究概述
/ 中学语文·教师版-2010年第12期
知识的科学重构是表达升级的基础
/ 中学语文·教师版-2011年第3期
面对学生的“无动于衷”
/ 中学语文·教师版-2011年第3期
历史眼光和现代观念
/ 中学语文·教师版-2011年第6期
由“面”到“点”
/ 中学语文·教师版-2011年第10期
“参差”:平面之美抑或立体之美?
/ 中学语文·教师版-2011年第11期
言辞径庭 性格迥然 命运殊途
/ 中学语文·教师版-2012年第1期
什么样的语文作业最有意义?
/ 中学语文·教师版-2012年第3期
“心疼”与“心痛”
/ 中学语文·教师版-2012年第4期
语文教师的四大关键词
/ 中学语文·大语文论坛-2010年第1期
《散文的写作和欣赏》教案
/ 中学语文·大语文论坛-2010年第3期
项羽和刘邦:谁是真英雄
/ 中学语文·大语文论坛-2010年第3期
把课堂还给学生
/ 中学语文·大语文论坛-2010年第5期
摒弃虚假繁荣,回归学生主体
/ 中学语文·大语文论坛-2010年第5期
巧抓标志词语 快速辨析病句
/ 中学语文·大语文论坛-2010年第5期
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