高中阶段的语文教学存在较多的问题，应试教育和传统教学思想影响较大，使其在课程改革进程中举步维艰。同时，教师们也不能及时转变教学思想，“填鸭式”教学等传统教学方法依然存在。在课堂教学中，我们应该依据具体教学内容尝试体验式教学法，这样有助于激发学生的学习兴趣，提升课堂教学的有效性，进而提升语文课堂教学效果和教学质量。在语文课堂教学中，教师应充分利用学生的身心特点，对其内心主动学习意识进行有效激发，这样就能让其自主选择、体验学习内容，最终和学生共同完成教与学的任务。在课堂教学活动中，教师应该给学生更多的实践机会，让学生展现自己，展现对知识的理解和掌握，对一些事物的主观体验。高中阶段，在语文课堂教学活动中，教师可以通过多种模式来尝试体验式教学法，实现教学预定效果。
　　一、角色扮演，体验人物
　　高中语文教师在备课的过程中应该精心设计各个教学环节，教学方法的选择也要结合学生的知识掌握和认知情况而定，这样就能在课堂教学中激发学生的学习兴趣，调动学生有效参与课堂教学活动。通过角色扮演的方式能够让学生体验教学内容，对课堂感到新奇有趣，进而形成学习欲望。在教学活动中，教师可以进行相应的引导，依据所学内容尝试分角色朗读的形式，也可以采用角色扮演等形式让学生去体会教学内容，把握课文中的人物形象。在进行分角色表演的过程中，教师应该尽量选取情节相对简明的故事，或是动作以及神态相对丰富的文章，这样更能发挥体验效果。如，在教学《变色龙》一课时，课前我布置预习任务，在课堂上我们一起通过编演课本剧的形式来表演课文的故事，演绎作品中的人物。让学生在分角色表演过程中，体验人物的心理和把握人物的形象，这样容易引导学生把握作品的主旨，体验学习的乐趣，体验学习的成就感。更为主要的是，在体验式教学中，通过教师的有效引导和组织，能够凸显学生在教学活动中的主体地位和作用，激发学生的学习兴趣和课堂参与的积极性，最终提升课堂教学的有效性，提升学生的学习效率和语文素养等。
　　二、分组讨论，提升效率
　　在体验式教学中，小组讨论方式非常重要，通过讨论能够让学生增强认识，实现知识互补，增强学生的沟通能力等。在语文课堂教学活动中，我先把学生分成几个语文学习小组，课前依据教学内容制定简短的导学案并及时发放到学生手中。这样，学生也能掌握学习的重点和难点，了解相应的知识性介绍等。而在课堂活动中，针对某一问题，我会引导学生进行小组讨论，明确讨论的中心和重点，要求各个学习小组充分调动组员进行讨论，并对讨论结果进行汇总，让组员进行汇报、表演或是展示。在各个小组进行讨论时，我会对个别学生存在的实际问题进行指导或是引导，主动参与到学生的讨论中，这样，我就能掌握各个学习小组的讨论情况，方便对讨论存在的共性问题进行集中讲解，并对各组讨论情况进行相应的评判，最终我和学生共同完成讨论任务，实现和学生的双向交流。如学习《孔雀东南飞》时，我为每个小组都布置了任务，让他们结合本组的理解来讨论作品中的人物形象，并设计了相应的问题：“刘兰芝死得值不值？焦仲卿在殉情前都做了什么？联系生活实际进行课本剧表演。”学生们开始了热烈的讨论，各个小组成员都能畅所欲言，还有的小组开始了彩排等。最后，我引导大家从课文中寻找有用信息，一起完成讨论，完成教学任务。在进行小组讨论过程中，教师能够和学生进行有效的双向交流，能让学生获得更多的课内知识，还能有效提升学生的沟通和交流能力，让其认识到合作、交流的重要性。更为主要的是，通过分组讨论能够提升学生的主观体验，提升学习效率。
　　三、师生换位，体验乐趣
　　体验式教学活动更为强调学生在教学活动中的主体地位，发挥学生的学习积极性。我在体验式教学活动中常和学生进行师生角色互换，让学生毛遂自荐，或是由学生进行推荐来选取“小老师”，让学生在讲台上展现自己的魅力，让学生主动体验到教学活动的乐趣，增强学生学习的快乐体验。在这一过程中，教师也应该做好相应的指导，指导学生进行“集体备课”，让学生进行一一试讲，确定本课的主讲人。在这一过程中，学生们提升了团队意识和竞争意识，增强了学习的主体体验，体验到学习的快乐，实现了学习效果。如，我在教学《林黛玉进贾府》一课时，将备课相关任务分配给学习小组，并指导各个学习小组进行备课准备。通过和学生们的共同努力完成备课任务，并进行汇报表演选出本课的“小老师”，让其展现自己。最终，学生们在备课的过程中主动钻研教材，进行分组讨论和资料查询，通过师生换位，学生们完成了学习任务，体验到了语文学习的乐趣。
　　此外，进行体验式教学需要注意，一定要有一个前提条件——需要教师努力创设良好、和谐、民主的教学氛围，建立新型、亲密的师生关系。这样，在进行体验式教学活动时，才能实现师生间的双向沟通，让每一位学生快乐体验、快乐学习，获得学习上的成就感，获得学习的乐趣。进而通过体验式教学来调动学生的参与意识，激发其学习兴趣和积极性，最终增强学习体验，提升学习效果。
　　总之，在高中阶段，教师应在语文课堂教学中进行新的积极的尝试。教师可以进行体验式教学，以此来凸显学生在教学活动中的主体地位，增强学生的亲身体验，激发学生进行主动学习的兴趣，引导学生获得学习的成功体验和乐趣，实现教学的实效性和有效性。

• 钟丽霞： 浅谈高中语文的体验式课堂教学　/　中学语文·教师版 2013年第10期